Занятие по лексической теме «Насекомые»
Алёна Сирина
Занятие по лексической теме «Насекомые»
1. Артикуляционная гимнастика
2.Дети усваивают: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
Словарь включает слова: названия насекомых; крылья, туловище, лапки, усики, глаза, хоботок, жало; стрекочет, жужжит; летает, порхает, ползает, прыгает, сосет; больно, вредно, ярко.
3. Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
·людям: пчелы дают мед, воск;
·лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;
·животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
4. Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
·людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни;
·лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений;
·животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.
5. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
6. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе)
Один комар, три комара, пять комаров.
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
Не паук, а. паучище (муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
8. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
1. Артикуляционная гимнастика
2. Вспомни и назови насекомых, которых ты знаешь (не менее 4). Назови перечисленных насекомых ласково:
КОМАР,ЖУК,ПЧЕЛА,СТРЕКОЗА, ГУСЕНИЦА. Определи количество слогов в этих словах.
3.Сосчитай до 5 правильно согласовывая слова: МОХНАТЫЙ ЖУК, КРАСИВАЯ БАБОЧКА, ЗЕЛЕНАЯ ГУСЕНИЦА.
4. Назови вредных и полезных насекомых. Объясни, почему ты так думаешь.
5. Составить предложения с предлогами НА,ПОД,НАД,ОКОЛО,ЗА,ПЕРЕД по теме «Насекомые» (Например: Пчела летала НАД красивым цветком.)
— Червяк склевал скворца.
— Мохнатая гусеница съела кукушку.
— Муха поймала в сети большого паука.
7. Прослушай внимательно,повтори по памяти: ЖУК, БАБОЧКАЮ ОСА, ПЧЕЛА.
• Назови одним словом, кто это. (Это насекомые)
• Каких насекомых ты еще знаешь? (3 – 4 названия)
• Какие насекомые полезные, какие вредные?
•Определи количество слогов в словах: ЖУК, ОСА, БАБОЧКА, СТРЕКОЗА, ШМЕЛЬ, МУРАВЕЙ.
8. Расскажи, какие части тела есть у насекомых. (ГОЛОВА, ТУЛОВИЩЕ, ЛАПКИ, УСИКИ, БРЮШКО, СПИНКА, КРЫЛЬЯ)
• Жук – жуки нет жуков
10. Подобрать слова – действия (глаголы): (к пяти разным насекомым)
(летает, кружится, жужжит)
(порхает, сидит, перелетает)
1. Артикуляционная гимнастика
• 1 лапка – 2 лапки – 5 лапок
3.Выучите загадку: На ромашку у ворот,
Кто же это? …. (стрекоза)
4. Д/и «Летом много насекомых»
Летом много мух. Летом много комаров и т. д. (сказать про всех насекомых)
*(Одна трудолюбивая пчела, две трудолюбивые пчелы, три трудолюбивые пчелы, четыре трудолюбивые пчелы, пять трудолюбивых пчёл).
6. Игра «Четвертый лишний»
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, паук, муха, комар.
Муха, моль, пчела, гусеница.
Один комар, три комара, пять комаров.
Один муравей, три муравей, пять муравьев.
8. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
1. Артикуляционная гимнастика
Не муравей, а муравьище.
3. Игра «Скажи одним словом».
У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют пестрокрылой.
У стрекозы большие глаза – её называют?
У таракана длинные усы – его называют?
У паука мохнатые лапы – его называют?
Летит – кричит; сядет – молчит;
Кто его убьёт – свою кровь прольёт. (Комар)
Чёрен – да не ворон, рогат – да не бык,
Шесть ног без копыт. (Жук)
Мы – лесные жители, мудрые строители.
Из иголок всей артелью строим дом себе под елью. (Муравьи)
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
6. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).
7. «Измени словечко»: бабочка желтая – желтенькая, бабочка белая – беленькая.
черный муравей, серый комар, красная божья коровка, синий жук, зеленый кузнечик, полосатая оса.
Закрепление материала по теме «насекомые«
1. Артикуляционная гимнастика
2.Составь предложение из слов:
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
3. Отгадать загадку и выучить по выбору.
Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)
Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)
Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)
Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)
Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)
4. «Кто как передвигается?» Составление сложных предложений со значением противопоставления. Ребенок не только подбирает нужное слово, но и повторяет предложение целиком.
Муравей ползает, а бабочка …
Гусеница ползает, а кузнечик …
Бабочка летает, а улитка …
Жук ползает, а стрекоза …
Оса летает, а червяк …
Улитка ползает, а стрекоза …
Паук ползает, а пчела…
Оса летает, а червяк…
Кузнечик прыгает, а комар …
Таракан ползает, а стрекоза …
Бабочка порхает, а муха …
5. Упражнение на координацию речи с движением.
Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.
Вертится как вертолет:
вправо, влево, взад, вперед.
прыгай на носках легко!
Составь предложение из слов :
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
7. Пересказать рассказ «Сороконожка»по опорным картинкам:
Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать резиновые сапоги. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко. Стала сороконожка сапоги снимать. Пока все сняла, пошел снег. Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась. С тех пор сороконожка босиком ходит.
Фотоотчет о творческих работах детей 5–7 лет по лексической теме «Насекомые» Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фотоотчет о творческих работах детей 5-7 лет по лексической теме:«Насекомые» В нашей группе.
Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком с ЗПР по теме «Насекомые». Закрепление лексической темы по плану дефектолога Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком с ЗПР Тема: «Насекомые» Закрепление лексической темы по плану дефектолога Задачи: 1).
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Дом» Цели: Образовательные: Продолжать работу над развитием грамматического строя речи: учить согласовывать числительное один с существительными.
Методическая разработка по лексической теме «Грибы» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами разработкой по теме «Грибы», которая будет полезна для воспитателей.
План-конспект НОД по лексической теме «Инструменты» Конспект НОД для старшей группы «Инструменты» Занятие проводится в микрогруппах с использованием социо – игровой технологии. Цель: Активизация.
Открытое занятие по подготовке детей к изучению грамоты по лексической теме «Огород. Овощи» в подготовительной группе Лексическая тема: «Огород. Овощи. «Цель: Расширение, уточнение и активизация словаря в рамках изучаемой темы, формирование лексико-грамматических.
Рекомендации родителям по проведению занятия по лексической теме «Насекомые» в старшей логопедической группе СИДИМ ДОМА С ПОЛЬЗОЙ. ТЕМА НЕДЕЛИ «НАСЕКОМЫЕ». Здравствуйте, уважаемые родители! Для общего развития наших детей мы предлагаем рекомендации.
Систематизация дидактического материала по лексической теме «Мебель» Тема: «Мебель. Части мебели». Сроки: 2-я неделя декабря. Итоговое событие: инсценировка р. н. сказки «Три медведя» Задачи: Формировать представления.
Учим ребенка быть внимательным!
Учим ребенка быть внимательным!
Просмотр содержимого документа
«Учим ребенка быть внимательным!»
Учим ребенка быть внимательным!
Если ребенок знает буквы, то можно предложить ему следующую игру. Возьмите книжку с крупным шрифтом и попросите ребенка, просматривая слова, подчеркивать (карандашом) без пропусков букву «а» (например, в течение 5 минут). Через 5 минут вместе проверьте, нет ли пропущенных букв.
Объясните ребенку, что быть внимательным – это значит, например, не пропускать буквы.
Сравнивая количество прочитанных строчек и пропущенных букв, Вы сможете следить за успехами Вашего ребенка.
Выбирайте другие буквы, снова выполняйте упражнение.
Усложнить упражнение можно, используя газетную статью (мелкий шрифт, сложные слова), но усложнять можно, если только Ваш ребенок уже без усилия работает с крупным шрифтом.
А). Усложняем задание упражнения № 1.
Б). Чуть другое задание:
3 буквы обвести в кружок,
3 – подчеркивать и т. д.
В общем, вариантов множество. Попробуйте сами поработать таким образом с текстом и Вы почувствуете, как трудно быть внимательным взрослому человеку, а уж ребенку вдвойне труднее. Учите ребенка вниманию и сосредоточенности уже сейчас, постепенно, тогда в школьные годы не им придется часами сидеть над домашними заданиями. При хорошем развитии сосредоточенности хватит 5-10 минут напряженного внимания – и уроки будут сделаны. Помогите Вашим детям!
Нарисуйте квадрат, разделите его на девять клеточек.
Можно увеличивать количество движений, скорость. Это замечательное упражнение на сосредоточенность, память.
Сначала пусть ребенок пальцем водит по центрам маленьким квадратов, слушая Ваши команды. Потом, когда придет опыт, нужно предложить ему, чтобы он с закрытыми глазами, представляя этот квадрат, мысленно совершал движения. Меняйтесь ролями, пусть ребенок диктует команды Вам. Команды можно давать по одной, а можно по две «вверх и вправо», можно по три, по четыре сразу: «вверх, вправо, вниз, вниз».
Учим ребенка думать!
Когда взрослый человек говорит ребенку «думай», то это равносильно тому, что он ничего не сказал. Ребенку надо объяснять, что надо делать, чтобы «думать».
Из множества мыслительных процессов мы выберем основные: анализ, сравнение, синтез. Освоив их, ребенок научится разбивать целое на элементы, сравнивать элементы и понимать отношение между ними, делать выводы и обобщения.
Возьмите существительное. Ребенок представляет этот предмет как целое, делит его на элементы. Сначала называет элементы вслух, а затем по мере освоения упражнения, мысленно перебирая элементы, ставит палочки на бумаге.
кот – тело, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть.
Если предмет исчерпан, берете другое слово. Подсчитывайте, сколько палочек ребенок поставил за 3 минуты, 5 минут и т. д.
Упражнение № 2. (аналогичное № 1)
Для анализа берем теперь глаголы, разбираем их на действия, из которых они состоят.
шить – брать, продевать, втыкать, протыкать, протаскивать, вытаскивать, натягивать, смотреть;
прыгать – желать, разгоняться, оттолкнуться, лететь, приземляться, тормозить, дышать, отдыхать.
Подсчитайте количество палочек, как и в предыдущем упражнении.
Найти «лишнее» слово из 5 слов и объяснить свой выбор.
Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.
Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога.
Сложные варианты объясните ребенку. Предложите самому придумать аналогичные задачи.
Постройте смысловой ряд, догадайтесь, какое будет четвертое слово.
(Если карандаш пишет по бумаге, то мел по доске).
Стройте смысловой ряд:
Предлагаем Вам интересные задания и вопросы на развитие речи, интеллектуального и творческого мышления, памяти, внимания.
№ 1. Ответь на вопросы.
Назови времена года.
Сколько месяцев в году?
С какого месяца начинается год?
Назови последний месяц года.
Назови зимние месяцы (летние, весенние, осенние).
Сколько дней в неделе?
Перечисли дни недели.
Назови рабочие дни недели.
Назови выходные дни недели.
Какой день недели первый, последний, второй (и т. д. по порядковому счету).
Сколько дней в месяце?
Сколько недель в месяце?
Какой месяц самый короткий?
Назови части суток.
Как тебя зовут? (полное имя, отчество, фамилия)
Назови членов своей семьи.
Назови их полные имена, отчества, фамилии.
Где ты живешь? (полный адрес)
Назови свой домашний телефон.
Где работает твоя мама? Кем?
Где работает твой папа? Кем?
Чем ты любишь заниматься?
Каких писателей и поэтов ты знаешь?
Какой напиток можно получить готовым от четвероногого, травоядного, домашнего животного? (молоко)
Что можно сделать полезного для человека из кирпича, извести, глины, дерева и соломы? (здание)
Живет в доме домашнее животное, четвероногое, хищное (кошка).
Живет в погребе дикое, четвероногое, всеядное животное (мышь).
Знаешь ли ты животное без ног, которое быстро передвигается с места на место? (змея)
Какая часть хлебного растения нужна, чтобы испечь хлеб? (зерно)
Какие плодовые деревья называются тем же именем, что и их плоды? (груша, слива, вишня)
№ 3. Четвертый лишний.
(Пусть ребенок укажет, что лишнее и объяснит это)
Пример: волк, лиса, медведь, кролик (волк, лиса и медведь – это дикие животные, а кролик – это домашнее животное).
Бабочка, саранча, оса, моль.
Муравей, бабочка, жаба, клоп.
Муравей, комар, паук, жук.
Оса, пчела, шмель, саранча.
Стрекоза, божья коровка, тля, сверчок.
Блоха, муха, уж, комар.
Рысь, кабан, заяц, лось.
Ласка, еж, лиса, кошка.
Пантера, барс, тигр, медведь.
Буйвол, бурундук, хомяк, бобр.
Лев, буйвол, жираф, осел.
Уж, удав, кобра, гадюка.
(Прочитайте, найдите ошибки и исправьте их).
Мама посолила суп солью.
Саша сконструировал конструкцию планера.
В деревне жили старые старики.
Ковер запылился пылью.
Липа пахнет запахом меда.
Толя спросил вопрос у учителя.
Незнайка был ленивым лентяем.
Валерка был злым злюкой!
Ворона клюнула клювом наглого кота.
Я люблю встречать утренний восход солнца.
Учим решать задачи. Закрепляем навыки счета. Развиваем у детей память, внимание, логическое мышление, сообразительность, сосредоточенность, объяснительную речь.
Ну-ка, сколько всех ребят
Трое в саночках сидят,
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек:
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
Катя выше Люды, Люда выше Сани. Кто выше всех?
Пчела летит выше, чем муха. Муха летит выше, чем оса. Кто летит ниже всех?
Два сына и два отца съели три яйца. По сколько яиц съел каждый?
Что легче: один килограмм ваты или один килограмм железа?
Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры?
Шла бабка в Москву, а навстречу ей три старика, у каждого по два мешка, в каждом мешке по коту. Сколько всего человек шло в Москву?
Брату 2 года, а сестре 1 год. Какая разница в возрасте у них будет через 2 года?
Когда гусь стоит на одной ноге, то весит 3 кг. Сколько кг он будет весить, если встанет на две ноги?
Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось 10 лап. Сколько кур и собак гуляло во дворе? (существует несколько вариантов решений)
Насекомые
Информационный блок. Обучающее видео о насекомых
Дорогие ребята, чтобы узнать, кто же такие насекомые, я предлагаю посмотреть небольшой фильм о муравьишке Вопросике.
Ваши любимые Фиксики расскажут вам о пчеле
Ребята, посмотрев эти фильмы, вы узнаете, как гусеницы превращаются в бабочек.
Практический блок.
«Четвертый лишний» (назови лишний предмет,объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
«Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
«Четвертый лишний» (назови лишний предмет,объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
Игра «Скажи одним словом».
У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют пестрокрылой.
У стрекозы большие глаза – её называют …?
У таракана длинные усы – его называют…?
У паука мохнатые лапы – его называют …?
«Сосчитай» (согласование существительных с числительными в роде, числе)
Один комар, три комара, пять комаров.
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
Что лишнее бабочка саранча оса моль
Установите соответствие между насекомым и типом его развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| НАСЕКОМЫЕ | ТИП РАЗВИТИЯ |
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Развитие насекомых может происходит с полным превращением (яйцо→личинка→куколка→взрослое насекомое) или с неполным превращением (яйцо→личинка→взрослое насекомое).
Насекомые с неполным превращением:
отряд Прямокрылые (саранча, кузнечики, сверчки, медведки);
отряд Равнокрылые (тли, медяницы);
отряд Полужесткокрылые (клопы, водомерки, гладыши);
отряд Тараканы (тараканы);
отряд Стрекозы (коромысла, красотки, лютки).
Насекомые с полным превращением:
отряд Жесткокрылые (жуки);
отряд Чешуекрылые (бабочки);
отряд Двукрылые (мухи, комары);
отряд Перепончатокрылые (пчелы, осы, шмели, наездники, муравьи).
(А) домашняя муха — полное превращение;
(Б) майский жук — полное превращение;
(В) клоп-солдатик — неполное превращение;
(Г) стрекоза коромысло — неполное превращение;
(Д) бабочка павлиний глаз — полное превращение;
(Е) таракан — неполное превращение.
Что лишнее бабочка саранча оса моль
Домашнее задание по лексической теме: «Насекомые» (для подготовительной группы)
Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок, «насечки» на брюшке. ); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
Словарь ребенка должен включать слова: названия
насекомых: пчела, комар, таракан, муха, сверчок, бабочка, шмель, оса, кузнечик, божья коровка, стрекоза. ; крылья, туловище, лапки, усики, глаза, хоботок, жало, личинки, куколка, гусеница; стрекочет, жужжит; летает, порхает, ползает, прыгает, сосет; больно, вредно, ярко.
Грамматический строй
1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет.
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
2. «Сосчитай» (согласование существительных с
числительными в роде, числе)
Один комар, три комара, пять комаров.
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
1. Составь предложение из слов :
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
КТО ЭТО?
ЦВЕТ
ЧАСТИ ТЕЛА
ЧЕМ ПОКРЫТО ТЕЛО?
ГДЕ ЖИВЕТ?
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ
Нарисуй в тетради любое насекомое
Тема: Морские, речные, аквариумные обитатели ** (пд.гр.)
Дети должны усвоить: основные названия водных обитателей, части тела рыбы, среда обитания, чем питаются; рыбопродукты, морепродукты, рыболов, рыбозавод.
Лексика
Словарь ребенка должен включать слова: рыба;
улитка, лягушка, морские рыбы, аквариумные рыбы.
морские животные; корм, пища; плавники, хвост,
голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить;
хищники.
ТЕМА: «АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ» старшая гр.
1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: ГУППИ, ГУРАМИ, МЕЧЕНОСЕЦ, СОМИК.
• Назови, кто это. (Это аквариумные рыбки)
• Почему они называются АКВАРИУМНЫМИ?
• Сосчитай количество слогов в этих словах.
• Выучи названия этих рыбок.
ОПИСЫВАТЬ И СРАВНИВАТЬ ЦВЕТЫ ПО ПЛАНУ:
Название.
Строение.
Где растет.
Способы ухода.
Для чего нужны цветы.
