Что лишнее яйцо бабочка солнце
Вчера был пост про тест IQ Айзенка, и в комментариях обсуждалась проблема того, что в некоторых вопросах могут быть равнозначно правильные ответы, но совершенно не понятно, какой именно создатель теста обозначил как правильный.
В связи с этим вспомнила я одну историю.
Училась я в магистратуре факультета психологии. Эта самая магистратура собрала людей самых разных, порой совсем далёких от психологии, но при этом по разным причинам решивших связаться с её изучением. Вот, например, училась у нас тётенька пятидесяти восьми лет, которая работала завучем в одной из школ глубоко периферийного городка нашей области. Тётенька своим поведением и манерой общения напоминала сразу всех завучей, образ которых был представлен в киножурнале «Ералаш». Назовём тётеньку С.П.
Был у нас предмет с длинным названием, который был посвящён применению достижений современной психологии в образовательном процессе. С.П. вызвалась сделать доклад. В этом докладе она долго распиналась о том, какие сейчас пошли глупые дети и привела такой пример: перед поступлением ребёнка в первый класс в школе, где работала С.П., проводили тест, и больше половины детей не смогли правильно ответить на вопрос: «Солнце, лампа, свеча. Какое слово здесь лишнее?»
По мнению С.П., лишним в этом ряду было слово «Солнце». Мы спорили почти сорок минут, но так и не смогли убедить С.П., что её технология тестирования интеллекта потенциальных первоклассников, мягко говоря, спорная.
В общем, страшнее дилетанта может быть только дилетант деятельный.
Олимпиадные задания по окружающему миру для 1-4 классов
Олимпиада по природоведению «Знатоки природы» (1 класс, апрель)
Соедини части пословиц:
Листья как птицы: что дерево без корней.
Человек красен уменьем, посидят, посидят, а осенью улетят.
Человек без друзей, как птица перьем.
Летом рад я свежей Лежит веревка, Непоседа, пестрая,
Ягоде медвежьей; Шипит плутовка, Птица длиннохвостая,
От простуды лечит нас. Укусит. Ясно. Самая болтливая.
Подчеркни правильные высказывания:
— весной с деревьев опадают листья;
— ёжик осенью зарывается в листья и спит всю зиму;
— ёжик заготавливает корм на зиму;
— цапля живёт на болоте;
— зимой крот не спит, а сидит глубоко под землей;
— все птицы умеют летать;
— домашние животные добывают себе пищу сами;
— белые медведи живут на Северном полюсе;
— после зимы наступает лето;
— солнце – это звезда.
— Каких насекомых называют «живыми цветами»?_______________________
— Какого зверя называют «сохатый»?__________________________________
— Какая птица зимует у нас: дятел, скворец, соловей?____________________
— Какая птица подкладывает своих птенцов другим птицам?______________
— Кто лишний в ряду: комар, жук, паук, бабочка, муха?___________________
— Какое дерево лишнее: береза, осина, лиственница, дуб?_________________
— Какая птичка самая маленькая на Земле?______________________________
— Как называется детёныш овцы?______________________________________
— Почему ласточка улетает в теплые края?______________________________
— Чем питаются белые медведи?_______________________________________
Олимпиада по природоведению (2 класс, октябрь)
1. Отгадай загадки и напиши отгадки:
Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.__________
Бел, а не сахар, ног нет, а идёт. ___________________________________________
Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает. _______________________
2. Ответь на вопросы:
— Какая птица хорошо плавает, но не умеет летать?___________________________
— Хвойное дерево, которое осенью сбрасывает всю хвою?_____________________
— Какую птицу называют белобока?________________________________________
— Назови последний месяц осени.__________________________________________
— Какого цвета цветки мать-и мачехи?______________________________________
— Назови птицу с красной грудкой, которую можно увидеть зимой______________
— Назови время года, предшествующее осени.________________________________
— Рыбы – это животные?__________________________________________________
3. Подчеркни явления природы:
— листопад, горы, почва, созревание плодов, дождь, береза, таяние снега, облака.
— кустарники, травы, насекомые, деревья;
— цапля, сойка, индюшка, щука;
— конь, заяц, телёнок, овца;
— бабочка, радуга, черепаха, пшеница;
— астра, тюльпан, фикус, гладиолус.
5. Подчеркни правильные высказывания:
— октябрь, ноябрь, сентябрь – это осенние месяцы;
— птицы улетают на юг, так как становится холодно;
— камень, песок, дождь – это неживая природа;
— кормление животных – это учебный труд;
— бурые медведи не спят зимой;
— комар, жук, паук, бабочка, муха – это насекомые;
— самая маленькая птичка на Земле – это колибри;
— чем ниже солнце на небе, тем холоднее на земле.
Олимпиада по природоведению (4 класс, октябрь)
Назови осенние изменения в неживой природе:_________________________
2. Подчеркни правильные высказывания:
— лиственница – это хвойное дерево, сбрасывающее все иголки осенью;
— туман – это облако, состоящее из капелек воды и воздуха, находящееся высоко над землей;
— зима предшествует осени;
— тюльпан, медведь, скворец, осина, карандаш, комар – это природа;
— наука о погоде – метеорология;
— чем выше солнце, тем теплее;
— осенью птицы улетают на юг, потому что птенцы выросли и научились летать;
— барсук осенью залегает на зимнюю спячку;
— ветер – это быстро бегущие облака;
— осенняя линька животных – это заготовка кормов на зиму;
— снег, дождь, град – это осадки
3. Отметь знаком «+» явления, связанные с обращением Земли вокруг Солнца:
а) смена времен года; б) смена дня и ночи;
в) опадание листьев осенью; г) распускание одуванчика утром;
д) появление звезд на небе; е) наступление зимних холодов;
ж) вылет на охоту сов и летучих мышей; з) ледоход
4. Ответь на вопросы:
— Назови планету Солнечной системы, следующую после Земли________________
— Назови четыре стороны света____________________________________________
— Почему капли дождя падают вниз?________________________________________
— Назови часть света, где расположена пустыня Сахара, где живут львы, жирафы и зебры?________________________________________________________________
— Назови дерево, создающее людям неудобства в период цветения, но является одним из лучших по очищению воздуха от вредных примесей_________________
— Почему у ели нижние ветви находятся у самой земли, а у сосны – гораздо выше?_________________________________________________________________
— О чем предупреждает ярко-красный цвет кожи южно-американской лягушки?______________________________________________________________
— Какие рыбы имеют названия рабочих инструментов?________________________
— Почему весной запрещена охота?_________________________________________
— Кто такой листопадничек?_______________________________________________
Олимпиада по природоведению (3 класс, октябрь)
1. Назови осенние изменения в живой природе:____________________________
2. Подчеркни правильные высказывания:
— листопад происходит потому, что почва охлаждается;
— холод – это основной признак отлета перелетных птиц;
— лето предшествует осени;
— звезда, ромашка, зубр, песок, ласточка – это природа;
— ветер – это изменение температуры воздуха;
— роль снега в жизни растений – защита от морозов;
— высота солнца зимой ниже, чем осенью;
— хвоинки – это листочки
— Назови самую близкую звезду к Земле ____________________________________
— Почему грач улетает в теплые края?_______________________________________
— Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин?___________________
— Листьями и побегами какого растения питается коала?______________________
— Как называется дикая малина, ветви которой сплошь покрыты острыми колючками?____________________________________________________________
— Баран – это домашнее животное?_________________________________________
— Кого в старину называли «запечным соловьем»?____________________________
— Что такое Красная книга?________________________________________________
Зачеркни «лишнее» слово в цепочке:
— астра, почва, дуб, заяц, колокольчик, стрекоза;
Олимпиады по окружающему миру
Олимпиады по окружающему миру.
Задачи общего развития младших школьников решаются не только на уроках, но и во внеклассной работе. Формы организации такой работы различны. Среди них наиболее эффективные – олимпиады, интеллектуальные игры и КВН. Они способствуют решению таких учебно-познавательных задач как развитие у учащихся потребности в познании окружающего мира и его проблем, становление интереса к предметам естественно-научного цикла, формирование эмоционально-ценностного отношения к природе. Олимпиады позволяют судить об уровне знаний учащихся, их кругозоре, умении устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями природы, природой и человеком, находить оригинальные нестандартные пути выполнения предложенных заданий.
Олимпиады проводятся на уровне класса, школы, района или города. Условием успеха данного мероприятия в школе является систематическая работа в классе во внеурочное время. При подготовке к районной и городской олимпиаде уделяется внимание, в основном, индивидуальной работе с будущими ее участниками.
Подготовительный этап олимпиады включает разнообразные виды учебной деятельности, среди которых специфическим и результативным является подбор, чтение и последующее обсуждение литературы под руководством учителя. В своей работе я использую детские энциклопедии, научно-популярную и краеведческую литературу, материалы периодической печати. Подготовке учащихся будут способствовать также решение олимпиадных задач прошлых лет, различные викторины, марафоны, организация наблюдений за окружающей природой, экскурсии, посещение краеведческого музея.
Важным шагом при подготовке учителя к олимпиаде является подбор заданий для учащихся. При компоновке материала учитывается необходимость включения заданий экологической направленности, отражающих особенности природы своего края, различающихся по сложности, форме предъявления и фиксации ответов учащимися.
Предпочтительны задания, не требующие объемных записей и рассуждений, так как для учащихся начальных классов будет не просто выполнить за относительно короткий срок такие виды действий, как чтение заданий, поиск путей его выполнения, письменное изложение с учетом требований к каллиграфии, орфографии, стилистике. Исходя из этого можно предложить задания: “Перечисли…”, “Нарисуй схему пути…”, “Определи по описанию…”, “Выбери правильный ответ…”, “Соедини линиями…”, “Зачеркни лишнее…”, “Закончи предложение…”, “Найди и исправь ошибки…” и т.п.
Целесообразно подбирать задания с использованием опытов. Отвечая на такие вопросы дети учатся рассуждать, доказывать, делать выводы.
Задания репродуктивного характера предполагают воспроизведение знаний и умений, полученных учащимися из таких источников как рассказ учителя, учебник, видеофильм, настенная картина и т.п. Подобные задания, используемые на природоведческих олимпиадах, должны быть направлены на выявление основополагающих, не второстепенных знаний учащихся и свидетельствовать о его начитанности, кругозоре, увлеченности, отражать содержание различных разделов курса.
Может быть, мои задания помогут коллегам при организации проведения олимпиады по окружающему миру.
Все обо всём.
2. Угадай материки. Запиши их названия.
А) Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, который полностью находится в Южном полушарии. (Австралия)
Б) И я нахожусь в Южном полушарии, но почему-то люди не спешат заселить меня. (Антарктида)
В) А я почти весь нахожусь между северными и южными тропиками, меня называют самым жарким материком. (Африка)
4. Назови каждую группу обобщенным понятием.
(1-я группа – горы, 2-я группа – острова, 3-я группа – части света, 4-я группа – равнины, 5-я группа – пустыни, 6-я группа – моря)
5. Подчеркни одной чертой название тел, а двумя чертами название веществ.
Подкова, стакан, сахар, медь, крахмал, капля воды, железо, кусок сахара, сосулька, вода, воздух, пузырёк воздуха в воде, медная проволока.
В мире животных.
1. Подчеркни названия насекомых.
Бабочка, ласточка, жужелица, ящерица, стрекоза, тарантул, клоп, клещ, вьюн, скорпион, вертишейка, улитка, комар, пчела, мухоловка, овсянка, адмирал, круглоголовка, дубовая хохлатка, верблюдка, боярышница, бронзовка.
2. Ответь на вопросы.
А) Почему кошки часто умываются? (Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны)
Б) Где у кузнечика ухо? (На ноге)
В) Что делает еж зимой? (Впадает в спячку)
Г) Кто может пить ногой? (Лягушка)
Д) След, какого хищного зверя похож на человеческий? (След медведя)
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » окружающий мир » Стр. 54-55 Шестиногие и восьминогие Плешаков Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ответы на задания.
Стр. 54-55 Шестиногие и восьминогие Плешаков Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ответы на задания.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения стрекозы: яйцо — личинка — стрекоза.
Схема превращения бабочки: яйцо — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
На рисунке слева-направо изображены следующие насекомые: пчела, жужелица, муравей, паук, стрекоза.
У пчелы, жужелицы, муравья и стрекозы по три пары лапок, то есть всего 6 ног. А у паука 4 пары, то есть всего 8 ног, поэтому его и следует обвести.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Логические упражнения для детей с нарушением речи в процессе обогащения словаря
Ольга Литовкина
Логические упражнения для детей с нарушением речи в процессе обогащения словаря
Автор: Добренькая Г. В., воспитатель МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №17 г. Алексеевка Белгородской области»
Как правило, дети, поступившие в первый класс, умеют считать, читать и, казалось бы, полностью готовы к школьному обучению. Однако часть первоклассников, сталкиваясь с мыслительной нагрузкой, обнаруживает трудности в решении и объяснении задач, формулировании определенных правил и понятий, в установлении и обосновании причинно-следственных связей. Одна из распространенных причин такого положения – недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно-логического мышления.
Для развития всех операций мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация, абстракция) были систематизированы игры и упражнения, в которых в наибольшей степени присутствует речевая деятельность ребенка. Игры и упражнения систематизированы в порядке нарастания сложности.
Для дошкольников с проблемами в речевом развитии, чей лексический запас и грамматическое оформление речи нуждается в совершенствовании, логические игры и упражнения помогут пополнить словарь и повысить содержательность, логичность, точность высказываний.
УПРАЖНЕНИЕ №1.
Цель: проанализировав картинки с изображением 4 детей, указать одного, внешний вид или действия которого не соответствуют таковым у остальных детей. Подробно и четко объяснить свой выбор.
2- Три мальчика играют на музыкальных инструментах, один пилит доску.
3- Три девочки с игрушками, одна – с кошкой.
4- Три девочки трудятся, одна – смотрит телевизор.
5- Три мальчика играют, один – читает.
РИС №1, 2, 3, 4, 5 прилагаются.
УПРАЖНЕНИЕ №2.
Цель: закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и повторить получившуюся фразу целиком.
• Моряк увидел далекий остров, так как взял в руки (лупу, бинокль, очки).
• Маша уколола спицей палец, так как не умела (стирать, вязать, шить).
• Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъезде была (старая, грязная, узкая).
• Машина не смогла двигаться дальше, так как у нее сломалось (зеркало, багажник, руль).
• Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в нее (прутик, камни, крошки).
• Катя отдернула руку, потому что взялась за горячую (металлическую, деревянную, пластмассовую) ручку сковородки.
УПРАЖНЕНИЕ №3.
Цель: подобрать к каждой картинке из первого ряда соответствующую ей из второго ряда. По каждой паре слов составить предложение.
1 ряд слов – удочка; цветок; ключ; топор; отвертка;
2 ряд слов – ваза; дрова; шуруп; замок; рыбка.
УПРАЖНЕНИЕ №4.
Цель: выбрать из 3 объектов один лишний, с учетом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор.
•Цвет: цыпленок, лимон, василек;
Огурец, морковь, трава;
Халат врача, помидор, снег.
•Форма: телевизор, книга, колесо;
Косынка, арбуз, палатка;
•Величина: бегемот, муравей, слон;
Дом, карандаш, ложка;
•Материал: банка, кастрюля, рюмка;
Альбом, тетрадь, ручка;
•Вкус: конфета, картошка, варенье;
Торт, селедка, мороженое;
•Вес: вата, гиря, штанга;
Мясорубка, перышко, гантеля.
УПРАЖНЕНИЕ №5.
Цель: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано, и объяснить свой выбор.
УПРАЖНЕНИЕ №6.
Цель: озаглавь группу понятий (одним или несколькими словами). Объясни свой выбор.
• Кисель – кефир – сок – чай (напитки).
• Утюг – холодильник – пылесос – кофеварка …
• Муравейник – нора – логово – берлога …
• Глина – шерсть – дерево – пластмасса …
• Дирижер – шофер – воспитатель – портниха …
• Салат – каша – борщ – запеканка …
• Топор – лопата – пила – отвертка …
• Серьги – браслет – цепочка – кулон …
• Волейбол – баскетбол – футбол – водное поло …
• Клюв – перья – крылья – коготки …
• Есть – спать – учиться – гулять …
УПРАЖНЕНИЕ №7.
Цель: продолжить ряд понятий, соответствующих одному обобщению. Подобрать дополнительно не менее 3-х слов. В каждом случае назвать обобщающее понятие.
• Корабль, лодка, яхта…
• Паровоз, электричка, трамвай…
• Книга, альбом, блокнот…
• Сосиска, колбаса, котлета…
• Земляника, клюква, малина…
• Сыроежка, лисичка, подберезовик…
УПРАЖНЕНИЕ №8.
Цель: проанализировав 3 логически связанных понятия, выделить одно, отличающееся от других каким – либо признаком. Объяснить ход рассуждений.
Пример: книга – альбом – тетрадь. Лишний предмет – книга, т. к. в ней есть текст, а альбом и тетрадь текста не содержат, это просто скрепленная бумага.
• Ночник, торшер, свеча…
• Простыня, пододеяльник, наволочка…
• Слива, яблоко, персик…
• Кофта, свитер, рубашка…
• Коза, свинья, корова…
• Картошка, морковь, огурец…
• Сковородка, чашка, кастрюля…
• Петух, гусь, воробей…
УПРАЖНЕНИЕ №9.
Цель: проанализировав свойства предметов, назвать, а затем подробно рассказать о том общем, что все их объединяет.
• Самолет, мяч, бабочка, стрела (Все движется по воздуху).
• Клубника, орехи, морковь, яблоко (Съедобное в сыром виде).
• Телевизор, книга, компьютер, радиоприемник (Дают знания людям).
• Мальчик, гриб, дерево, цыпленок (Растут).
УПРАЖНЕНИЕ №10.
Цель: выбрать из ряда слов, отражающих некоторые детали основного объекта, одно-два главных, без которых указанное понятие не существует. Подробно объяснить свой выбор.
Пример: (огород). Без теплицы может быть огород? А без пугала…
•Огород: пугало, теплица, грядки, забор, участок, сорняки.
•Сад: забор, фруктовые деревья, собака, скамейка.
•Улица: дорога, дома, фонари, люди, магазины.
•Море: пляж, соленая вода, песок, отдыхающие, рыбы.
•Река: лодки, течение, берег, вода, рыбак, рыба.
УПРАЖНЕНИЕ №11.
Цель: рассказать, во что превратится.
УПРАЖНЕНИЕ №12.
Цель: из группы предметов выбрать один, который по какому-либо признаку отличается от всех остальных. Подробно рассказать, в чем суть отличия.
Пример: три предмета (снег, мороженое, сосулька) всегда холодные, а чашка чая, от которой поднимается пар – горячая. Поэтому, чашка чая – лишняя, она не подходит ко всем остальным предметам.
• Муравейник – нора – скворечник – дупло.
• Снежинка – мороженое – горячий чай – сосулька – снеговик.
• Велосипед – коньки – санки – лыжи – снегокат.
• Расческа – зубная щетка – мочалка – бант – зубная паста.
• Курица – сосиска – колбаса – сыр – ветчина.
УПРАЖНЕНИЕ №13.
Цель: подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор.
УПРАЖНЕНИЕ №14.
Цель: к каждому сочетанию слов подобрать двойной антоним, т. е. пару слов с противоположным значением.
Пример: умный друг – глупый враг.
УПРАЖНЕНИЕ № 15.
Цель: подобно объяснить, в чем ошибка предложенных суждений. Используя по – отдельности обе части каждого сравнения, составить два правильных варианта.
Пример: яблоко круглое, а лимон кислый. В первой части сравнения говориться про форму фрукта, а во второй части – про вкус. Сравнивать нужно одинаковые признаки (цвет, форму, величину, вкус). Яблоко круглое, а лимон овальный или яблоко сладкое, а лимон – кислый.
• Морковь оранжевая, а огурец растет на земле…
• У гуся длинная шея, а цыпленок маленький…
• Ваза хрустальная, а стаканчик легкий.
• Холодильник белый, а ковер мягкий…
• Вата легкая, а гиря черная…
• У зайца длинные уши, а медведь коричневый…
• Зебра полосатая, а леопард злой…
УПРАЖНЕНИЕ № 16.
Цель: подробно рассказать, что разного у 2-х сходных предметов.
Пример: Самолет – птица. Птица живая, а самолет – неживой; у птицы есть голова, а у самолета – нет; птица машет крыльями, а самолет – нет; птица покрыта перьями, а самолет – нет…
• Самолет и птица… Кукла и девочка…
• Река и озеро… Солнце и луна…
• Туча и облако… Книга и альбом…
• Трамвай и метро… Зонт и крыша…
• Компьютер и телевизор… Велосипед и автобус…
• Кастрюля и сковородка… Коляска и санки…
• Ваза и банка… Платье и сарафан…
• Шкаф и тумбочка… Топор и молоток…
• Гвоздь и шуруп… Вилка и грабли…
• Дом и теплица… Будка и клетка…
• Половник и ложка… Наволочка и пододеяльник…
УПРАЖНЕНИЕ № 17.
Цель: подробно объяснить – что положительного и что отрицательного в названных явлениях.
Пример: дождь поливает, питает все растения. Это хорошо. Но под дождем можно промокнуть и потом простудиться. Это плохо.
• Листопад … Купание в реке…
• Гонка на мотоциклах… Рубка леса…
• Просмотр телевизора… Путешествие…
• Пребывание на пляже… Езда на машине…
• Празднование дня рождения… Солнечные ванны…
• Компьютерные игры… Прогулка по лесу…
• Катание на аттракционах… Долгий сон…
• Ремонт в квартире… Охота…
УПРАЖНЕНИЕ № 18.
Цель: подробно объяснить – в чем ошибочность приведенных суждений.
• У Кати кукол больше, чем игрушек…
• Трехэтажный дом ниже одноэтажного…
• Самолет движется медленнее машины…
• В холодильнике молочных продуктов меньше, чем кефира…
• Папа моложе сына, но старше дедушки…
• Черепаха ползает быстрее змеи…
• Петя собрал поганок больше, чем грибов…
• У зайца ушей больше, чем у медведя…
• Стол квадратнее окна…
• Стул деревяннее тумбочки…
УПРАЖНЕНИЕ № 19.
Цель: на основании 2-х суждений сделать самостоятельное умозаключение.
• Все овощи растут на грядке. Морковь продается в магазине. Значит… (ее привезли в магазин с огорода).
• Все дети растут. Катя пока маленькая. Значит…
• Все рыбы не могут жить без воды. Сома положили в лодку. Значит…
• Все конфеты сладкие. Пете нельзя есть сладкое. Значит…
• Всем цветам нужна вода. Катя долго не поливала цветы. Значит…
• Всю одежду надо содержать в чистоте. Сережа испачкал рубашку. Значит…
• Все изделия из стекла хрупкие. Наташа уронила сумку с вазой на пол. Значит…
Новогодние поделки Ю. Настя 4,6 лет; «Домик Деда Мороза» МБДОУ №15 «Дюймовочка» комбинированного вида г. Старый Оскол Белгородской обл. Ш. Лиза 4,6 лет «Сладкая.
Рисунок «Голубь мира» Конкурсная работа под названием «Голубь мира» для Всероссийского дистанционного конкурса творческих работ «Знаю! Помню! Горжусь!» Центра.
