Педагогическое эссе «Что мне поможет стать творческим педагогом?»
Наталья Воронкова
Педагогическое эссе «Что мне поможет стать творческим педагогом?»
Никогда не думала, что стану воспитателем в детском саду. Когда заканчивала школу, точно знала – буду педагогом! Не врачом, не парикмахером, не продавцом, а педагогом!Мечта осуществилась: я – педагог. Но не учитель начальных классов, как планировала, а воспитатель в детском саду.Сначала я думала: «Выходит, не я выбрала профессию, а она меня».Теперь считаю по-другому: «Мы с профессией нашли друг друга!». Конечно, все бывало в нашем дуэте… Но плохое быстро забывается, а остается светлое, доброе, положительное. Что именно?
Во-первых, общение с детьми. Оно наполняет меня счастьем, радостью, заставляет развиваться самой, добывать новые знания. Не перечесть по пальцам случаи, когда детские вопросы ставили меня в тупик. Я – взрослый человек не могла ответить на детский вопрос! Как, после такого, не заняться развитием своего кругозора! Открываешь книгу, Интернет, одним словом, развиваешься…
Во-вторых, они же – дети, помогают заполнить пробелы в моем профессиональном образовании. Ведь, нужно хорошо ориентироваться в педагогической и психологической науке, чтобы не навредить детям, наверняка знать, как поступить в той или иной ситуации.
В-третьих, с детьми мне хочется творить. Без этого никак, иначе детям будет со мной скучно. Удержать интерес детей – задача непростая, поэтому высшее удовольствие для меня – видеть его в глазах своих воспитанников.Высшим же достижением для себя считаю: стать творческим педагогом.
Во введении ФГОС ДО я увидела большие возможности для своего творческого и профессионального роста. Это использование методов, способов, приемов обучения, педагогических технологий направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребенка. Однако не все так просто и легко! Как определиться в инновационной деятельности и не ошибиться?
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то конкретной проблемы, побуждающей детей к дальнейшей деятельности, к поиску выхода из создавшегося положения. Как тут педагогу обойтись без творчества? Как начать проект, как заинтересовать детей? Можно вовлечь детей в проблемную ситуацию,предложив задания: «Что было бы…», «Что вы знаете о…», можно изменить что-либо в себе, в привычном окружении, в привычном порядке действий, можно делать что-то увлеченно в присутствии детей, можно внести в группу что-то новое, непривычное, можно специально организовать ситуацию (перекрыть воду «Как будем мыть руки?»).
И это только начало. Самое интересное, значимое, а порой и неожиданное, как для детей, так и для педагога, еще впереди! Реализация проекта… Как научить детей планировать работу по теме проекта, составлять его информационную карту (с помощью готовых картинок, условных изображений, придуманных вместе).
Дальше еще интересней… у любого проекта должен быть результат. Исходя из особенностей дошкольного возраста, результат должен быть «осязаемым».Продукты проекта в моей практике работы с детьми были разными:
материальными (поделки, плакаты, макеты, альбомы, накопительные книги, компьютерные презентации,
действенными (мероприятия – развлечения, игры,
письменными (книжки-самоделки, литературные произведения).
С детьми старшей группы мы совместно планировали накопительные папки, которые детьми оформлялись частично (основная роль в оформлении пока еще принадлежала мне и родителям воспитанников). С помощью таких папок можно было развивать кругозор детей, закреплять и систематизировать информацию, активизировать внимание дошкольников, вызвать у них желание узнавать новое, действовать по своему усмотрению. В подготовительной группе тематическая папка оформлялась при значительном участии детей – с красивыми кармашками, в которых размещены иллюстрации, рисунки, фотографии; с занимательными дверками и окошками. Так, например, в завершении нормативного проекта «Мы в детском саду» в группе появилась книга «Правила поведения». В ней правила поведения в детском саду были представлены в виде знаков, которые придумывали мы с детьми и затем зарисовывали. Когда в группе происходили конфликты или нарушались правила поведения, дети вспоминали о книге и самостоятельно решали проблему.
И это еще не все! Результат проекта (продукт) еще нужно презентовать. Опять без творчества никуда! Ведь нужно помнить, что презентация проекта должна приносить детям радость, дать возможность поделиться эмоциями, полученными знаниями. Важно продемонстрировать вклад каждого ребенка, родителя, педагога и вернуться к цели (получилось ли, что хотели). Итоговые события проектов в моей педагогической практике разные: праздник, акция, развлечение, выставка (фотовыставка, спектакль, фотогазета, открытие игрового центра и другие.
С радостью и грустью вздыхаешь: «Ну, вот и все! Проект завершен!».А тут новый детский вопрос и сразу мысль: «А вот и новый проект!».
Итак, к какому же выводу я прихожу,отвечая на поставленный вопрос: «Что мне поможет стать творческим педагогом?». Желание быть интересной, полезной детям и умение не вставать на пути их развития, самостоятельности, активности, сохранения любознательности. Желание у меня есть, а значит, придет и умение. Я в это верю!Кто-то из великих людей сказал: «Каждый человек наделен огромным запасом творческих сил, но у большинства людей они не разбужены. Пробудить эти силы, и есть наша самая главная задача».
Из опыта работы над творческим, информационно-исследовательским проектом «Я и моя семья» в старшей группе Из опыта работы над творческим, информационно-исследовательским проектом: «Я и Моя Семья» в старшей группе «Незабудки». Уважаемые педагоги.
Педагогическое эссе «Как воспитать героя» В детском саду проводится месячник по патриотическому воспитанию дошкольников. На педсовете принято решение познакомить детей с людьми героических.
Педагогическое эссе «Какие изменения происходят в системе дошкольного образования сейчас» «Какие изменения происходят в системе дошкольного образования сейчас…» «Система – это не простая сумма или даже совокупность элементов,.
Педагогическое эссе «Моя профессия — музыкальный руководитель» Если бы когда-то мне сказали, что я буду музыкальным руководителем, я бы не поверила. Детство… У каждого из нас своя память о детстве.
Педагогическое эссе для участия в региональном этапе VIII Всероссийского конкурса «Воспитатели России» Конкурс «Воспитатели России» проводится ежегодно с целью выявления и распространения инновационного опыта специалистов, педагогических работников.
Эссе «Моё педагогическое кредо» Эссе «Моё педагогическое кредо». По моему мнению, для многих людей детство осталось самой удивительной, чудесной и необыкновенной порой.
Эссе «Как я стала педагогом!» Кем быть? Этот вопрос однажды встает перед каждым человеком. Но для меня такой проблемы просто не существовало, потому, что еще в детстве.
Эссе «Как стать хорошим педагогом»
Как стать хорошим педагогом.
Каждый преподаватель стремится стать хорошим педагогом. В своем
выступлении я хочу остановиться на некоторых аспектах, которые помогли бы учителю осуществить свою мечту. Итак, тема моего выступления «Как стать хорошим педагогом».
Одним из ключевых моментов современной Концепции образования является обращенность ее к личности педагога. Думаю, что со мной согласятся все: сегодняшнюю школу не может удовлетворить учитель, работающий только «от сих, до сих», не ищущий в себе многогранных качеств разносторонней личности, способного творчески передать ученикам богатство человеческой культуры. Школе нужен хороший педагог, способный управлять деятельностью на высоком профессиональном уровне.
Прогнозируя облик учителя новой школы, я хотела бы отметить, что качества хорошего педагога зависят от его мастерства. А мастерство проявляется в деятельности и его характеризуют многие составляющие, но мне хотелось бы особо выделить некоторые из них. Учитель-мастер – знаток психологии личности, владеющий:
— глубокими знаниями предмета;
— обладающий педагогическими способностями;
— владеющий педагогическим артистизмом.
Все знают, что подготовка в вузе обеспечивает учителя только фундаментальностью и системностью знаний. В целом в психолого-педагогическои науке и в практике накоплен багаж знаний, рекомендаций, которые должны стать достоянием каждого учителя по развитию профессиональных знаний предмета. Из своего опыта могу сказать, что мало говорить о том, насколько учитель должен хорошо знать свой предмет, владеть методиками преподавания, любить детей, конечно же, это – основа основ учительской профессии. Но ныне, все более востребованными становятся такие качества учителя как педагогические способности и педагогический артистизм. На них я и хочу остановиться в своем выступлении.
Известно, что выразительность речевого поведения педагога в большей мере зависит от использования кинетических средств – мимики, жестикуляции, пантомимики, т.е. зрительно воспринимаемого диапазона движений. Жест и мимика в общении несут до 40% информации, помогают сосредоточить слушающего на тех или иных «ударных» частях высказывания. Однако излишняя жестикуляция может оказаться помехой в восприятии информации. Поэтому учитель должен прибегать к кинетическим средствам по мере ощущения внутренней необходимости в них.
Хочу заострить ваше внимание на том, что плодотворность общения на уроке зависит от совместимости партнеров. Если обе стороны заинтересованы в общем деле или работе, общение будет успешным. Но если одного партнера интересует процесс, а другого результат – общение будет осуществляться с трудом.
И конечно, для общения необходимо терпимость и сдержанность педагога, умение все видеть, но далеко не на все реагировать. Например, я заметила, что
спокойное дружелюбие действует сильнее, чем строгое требование. Твердо высказанная просьба, выполняется охотнее, чем приказание. Чтобы ученик не грубил, не кривлялся, обращаться надо с ним как с уважаемым взрослым человеком и не допускать бестактности. Работая с детьми, нам, педагогам надо до минимума сократить замечания, исключить упреки и угрозы и начинать урок с интересного рассказа, яркого факта, занимательного эпизода, связанного с изучаемым вопросом.
Эффективный педагог своим демократическим отношением к учащемуся, создает состояние спокойного удовлетворения и радости в работе.
Долгое время в изучении и описании опыта работы лучших учителей, артистизм как-то не принимался во внимание, ускользал из поля зрения исследователей. В лучше случае он интерпретировался как некий неповторимый феномен, присущий только этому педагогическому дарованию. И до сих пор это качество остается неким – «секретом» талантливых учителей, не раскрытым ни в курсах педагогических вузов, ни в системе повышения квалификации.
Сегодня я попытаюсь рассказать какие же элементы входят в понятие «педагогический артистизм» Это:
Использование элементов педагогического артистизма обогатило бы учебный процесс, повысило культуру общения. Артистические способности помогли бы учителю выразительно, эмоционально преподносить материал. Артистизм способствовал бы созданию благоприятной обстановки, положительной атмосферы на уроке, помогающий воплощению замысла. Если педагог не владеет необходимой долей актерского мастерства, если в его творческой деятельности не проявляется художественное начало, он вряд ли успешно будет выполнять свои обязанности.
Конечно, процесс формирования педагогического артистизма достаточно сложен и могут оказать помощь учителю в этом специальные тренинги где педагог может:
Я хочу провести одно упражнение на общую мимическую реакцию. Оно выполняется сидя, не видя реакции другого, что раскрепощает и снимает робость. Выполняйте задания по моему требованию.
Представьте ситуацию. Начался урок. Вы за столом. Открывается дверь. Смотрите на вошедшего:
Вот так мы и должны встретить опоздавшего ученика.
Я думаю, что это упражнение поможет вам в вашей педагогической деятельности.
Я, как учитель, пришла к такому выводу, что педагог, безусловно, должен обладать артистическими способностями, использовать их в своей деятельности, так как он выступает как активный «транслятор» знаний, воспитательных идей, воздействий.
Еще в свое время Антон Семенович Макаренко утверждал, что как бы человек успешно ни заканчивал педагогический вуз. как бы он ни был талантлив, а если он не будет совершенствовать свое педагогическое мастерство, никогда не будет хорошим педагогом.
Эссе «Что мне поможет стать творческим педагогом?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Эссе «Что мне поможет стать творческим учителем?»
Работать – значит творить,
а творчество – единственная глубокая
и реальная радость, которую человек
может испытать в этой жизни.
Пожалуй, каждый учитель когда-нибудь задумывался, почему он выбрал эту профессию. «Работать – значит творить…». Выразить себя в своем творении – это ли не суть профессии учителя?
Говоря о себе, могу отметить, что с детства мечтала связать свою жизнь с творчеством, поскольку росла талантливым ребенком: пела, танцевала, писала и читала стихи, играла в школьных спектаклях. Но думала ли я, что буду учителем? Если бы мне лет 10 назад сказали, что я буду педагогом, я бы не поверила. Почему? Да потому, что, рассаживая кукол и прочие игрушки, а впоследствии и своих подруг для игры «в школу», обучая их «грамоте», объясняя материал, усвоенный на настоящем школьном уроке, я не задумывалась об этом всерьез. Думаю, так делали многие дети, и я не исключение.
И вот, последовав совету моего любимого учителя, наставника и, можно сказать, кумира, я поступила в Шахтинский педагогический колледж, закончив который пришла работать в школу. Нужно сказать, что я не ошиблась в выборе профессии. Работая в системе образования 5 месяцев, я определила для себя некоторые педагогические принципы: уважительно отношусь к учащимся, которые нуждаются во мне; проявляю любовь и заботу к детям, таким чувственным и естественным; пытаюсь увлечь и заинтересовать учеников, стать им помощником в освоении новых знаний и в раскрытии их как личностей; требовательна к себе. Кроме этого, я считаю, что в каждом деле необходимы не только знания и профессиональные навыки, но и творческий подход, поскольку потребность в творчестве есть у каждого и, как известно, «без творчества нет учителя». Необходимо создать такие условия обучения, при которых ребенок проявил бы свои лучшие качества и стал творцом хотя бы на мгновение. К счастью, возможности начальной школы в создании атмосферы творчества огромны. Я пытаюсь развить у детей их творческие способности, стараюсь донести до них идеи писателей, ученых, вместе с учениками проследить тесную связь учебных предметов с жизнью, при этом развиваюсь сама.
Каждый педагог должен «сеять разумное, доброе, вечное». Моя м иссия учителя начальных классов состоит в том, чтобы найти тропинку к ученику, которая будет в дальнейшем помогать учитывать важнейший факт: каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Учитель начальных классов – не просто учитель, а учитель-мама, которая всегда одинаково внимательна к каждому ученику, которая способна даже самого безразличного ученика убедить в том, что он и только он уникален, талантлив. Нужно только отыскать, ухватить ту струнку души ребенка, которая отзовется, ответит моим исканиям, которая зазвучит.
Учитель был, есть и будет одной из самых нужных и востребованных профессий! Несмотря на то что к современному учителю предъявляется много требований, что «уважение к учительству утрачено традициями», что современная молодежь редко связывает свою жизнь со школой, поскольку непрестижно, и остаются в ней только самые стойкие, преданные своему делу, я уверена, что профессия педагога – одна из важнейших в мире! Я надеюсь, что вопреки всем проблемам современности, учителя смогут изменить жить в лучшую сторону, именно от них зависит будущее, ведь мы, педагоги, вершим судьбы многих детей, прививаем им со школьной скамьи любовь к тем или иным предметам, даем огромные возможности для творчества и раскрытия их как личности, порой являемся примером для подражания, воспитываем самые добрые и нежные чувства…
Думаю, что в выборе своей профессии я не ошиблась. Та самоотдача, та любовь к детям и ко всему тому, чем занимаюсь я и мои коллеги, когда-нибудь вознесет учителя на пьедестал почета! А пока я буду вдохновлять учеников на новые открытия, вместе с ними творить и раскрывать их творческий потенциал, наслаждаться своей профессией и ни на секунду не жалеть о том, что я Учитель! Ведь тот, кто однажды «испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют».
5 простых способов стать хорошим учителем
Педагог — это профессия, для которой, безусловно, нужны стальные нервы и куча энергии. А ещё — постоянная мотивация расти и желание становиться лучше. Издание Edutopia опубликовало советы школьного учителя истории о том, как стать классным преподавателем и не выгорать на работе.
1. Помогайте другим и обменивайтесь опытом
Вне зависимости от того, как долго вы работаете учителем, всегда найдётся тот, кто более успешен в какой-то области преподавания. Когда я был на первом курсе, один мой коллега, который давно работал в школе, попросил рассказать, как мне удалось заинтересовать студентов Американской революцией. Я поделился с ним планом своего урока, финалом которого стала дискуссия о том, правильно ли поступили колонисты, когда восстали против британского правления. После этого я чувствовал себя более уверенным, когда мне приходилось обращаться к этому коллеге за помощью. А делать это приходилось часто — тот писал отличные письменные отзывы.
2. Найдите надёжного наставника
Неважно, сколько у вас опыта: обязательно положитесь на того, кто будет вам помогать. Когда я только стал учителем, я провёл бесчисленное количество часов, болтая с коллегами о работе и об ошибках, которые я допускал. Коллеги ни разу меня не осудили и не намекнули на то, что какую-то из ошибок нельзя исправить. Вместо этого они предлагали работающие советы о том, как можно всё переделать. Независимо от предмета, очень ценно, когда и молодые, и опытные учителя помогают вам стать лучше в работе. И помните: ни у кого нет монополии на хорошие идеи.
3. Наблюдайте за коллегами
Я стараюсь смотреть за другими учителями в действии. Например, недавно я наблюдал, как один мой коллега использовал юмористические задания, чтобы сделать атмосферу в классе чуть более спокойной, но при этом эффективной. Я попытался достичь такого же равновесия в своем предмете — и это помогло. Ученики стали чаще делиться идеями и учиться на своих ошибках.
Я всегда стараюсь брать пример с учителей, которые вносят изменения в ежедневную рутину. Конечно, гораздо легче преподавать одинаково из года в год, однако такой подход быстро приводит к выгоранию, поскольку это невероятно скучно. Сейчас я работаю над обновлённой версией моей программы по истории, чтобы идти в ногу с тем, что дети изучают на уроках литературы. Например, когда мы с ними будем проходить холодную войну, на уроках английского они будут читать «Хранителей» Алана Мура. Это роман в комиксах с кучей наград, где речь идёт как раз о холодной войне.
4. Объясните ученикам, зачем им ваш предмет
Я считаю, что дети имеют право знать, как им в реальной жизни пригодится то, что они изучают в классе. На уроках истории я стараюсь перейти от механического запоминания к тому, чтобы ученики анализировали события. Это важный инструмент, который в итоге пригодится детям и в колледже, и на работе. Во время проверочных работ я разрешают использовать тетрадки. Мне кажется, что в эпоху Google важно не то, сколько знают ученики, а то, какой смысл они могут извлечь из информации, которая теперь настолько доступна для них. А ещё на всех занятиях я чётко даю понять, что каждому из учеников в жизни обязательно пригодится умение писать.
5. Покажите, что вы о них заботитесь
Чтобы мотивировать детей учиться, я стараюсь показать, что забочусь о них не только в классе. Я сопровождаю их во время поездок, хожу на их спортивные игры, спектакли и студенческие постановки. Я консультирую клуб «Модель ООН» — это помогает мне показать свой интерес к дипломатии и желание содействовать переменам.
Я тренирую детей на занятиях по кросс-кантри, чтобы помочь им увидеть, что я ценю спорт так же, как и умственное развитие. Все самые классные учителя, которых я знаю, отлично понимают, что их роль выходит далеко за рамки предмета, который они преподают. Такие учителя оказывают самое глубокое влияние на учеников, которое заметно ещё много лет после окончания школы.
Хотите побольше узнать о том, как живут учителя со всей России (и не только!), какими лайфхаками пользуются на уроках и как справляются с выгоранием? Подписывайтесь на нашу рассылку «Привет, учитель!» — и ждите новое письмо каждые две недели по четвергам. Да, письма пишут сами учителя!
Иллюстрации: Shutterstock (Unitone Vector, Treter, miniwide)
Эссе «Как стать лучшим педагогом»
Мария Цедрик
Эссе «Как стать лучшим педагогом»
Человек всегда учится лишь у тех, кого любит.
(Иоганн Вольфган Гёте)
Я хочу, чтобы мы с Вами представили себе учителя.
Каким Он Вам видится? Кто это? Мужчина или женщина? Молодой или в возрасте? Он идет по длинному школьному коридору или в одежде древнего грека под утренними лучами солнца проповедует истину на берегу Эгейского моря?
Учитель – это настолько многогранная профессия, что ее невозможно подогнать под какой-то шаблон, под какие-то рамки. Преподаватель может работать в школе у доски или на свежем воздухе в лесу читать стихи, главное, чтобы его уроки увлекали учеников, чтобы учителя ждали. Чтобы он говорил не в пустоту и не среди шума не по теме. А как этого добиться? Как пробудить интерес, например, к Древнерусской литературе, если половина слов в оригинальном тексте в принципе непонятна? Как стать интереснее красочного виртуального мира, в который так и стремятся погрузиться современные подростки? Это страшно сложно. Сложно, но можно.
Психологи считают, что, если сразу отобрать интернет у детей – это будет воспринято очень болезненно и принесет больше вреда чем пользы. Так что же делать лучшему учителю? Нам нужно не забывать, что в 21 веке в школе настал век новых информационных и коммуникативных технологий. И не вызывает сомнения то, что современному учителю, любимому детьми, необходимо быть компетентным в этой области. Всевозможные видеофрагменты, презентации и даже музыкальная колонка с записью на флешке – это уже возможность перенестись в другой мир, увидеть лица великих ученых, первооткрывателей, политических деятелей или писателей. Ведь, согласитесь, единицы придут домой и загуглят кто такой, например, Эдвин Хаббл, услышав его имя вскользь на уроке астрономии.
У современного учителя есть возможность задействовать максимальное количество каналов восприятия информации. И было бы неразумно от этого отказываться. Естественно, не забывая о чувстве меры и не передавая полностью технике свои полномочия. А небольшое «компьютерное» вкрапление разнообразит урок и будет пользоваться несомненной любовью учащихся. Это тот редкий случай, когда полезное приятно.
Но и уводить детей от виртуальности тоже стоит. Это, несомненно работа в группах, в парах. Главное – чтобы не было монотонности. Современный мир – очень динамичен. Объем знаний, который нужно усвоить учащимся – просто огромен и с каждым годом увеличивается. Обсуждение и дискуссия – вот естественные формы усвоения новых знаний. Ведь каждому ученику есть что сказать. На уроках хорошего учителя дети не боятся говорить и учатся выражать свои мысли.
Каким же школьники видят лучшего учителя? Это, во-первых, человек эрудированный. Он хорошо ориентируется не только в своем предмете, но и в других областях. Это интригует. Это вызывает уважение.
Вместе с тем учитель должен быть бесконечно влюблен в свой предмет, заражать этой любовью своих воспитанников. Тогда ученики будут ждать его уроки, стремиться быть на них достойным своего учителя.
Хороший педагог успешно использует нетрадиционные формы работы, например, интеллектуальные игры, театральные постановки, творческие проекты, и этим добивается того, что дети будут усваивать гораздо больше информации, научатся работать с ней, применять свои способности в жизни.
Взаимодействие же с учащимися во внеурочное время бесценно. Экскурсии и походы школьников с учителями запоминаются на всю жизнь. Об этом тоже не стоит забывать.
Атмосфера молодости, любви, творчества, ценности знаний и культуры – вот та среда обитания, в которой бы хотелось находиться учащимся.
Если обществу необходимы талантливые, умные, профессиональные молодые люди – вчерашние выпускники школ – значит, и школа должна постараться. И это касается не только обеспечения школы необходимым оборудованием, но ее обеспечение талантливыми, умными, профессиональными специалистами. Ведь именно они развивают и школу, и ребенка в школе.
Вспоминаются слова великого Льва Николаевича Толстого:
Именно школьное образование призвано раскрыть способности каждого ребенка, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, в конкурентном мире, личность, от которой во многом будет зависеть облик Беларуси будущего.
«Весёлые ладошки» (работы детей совместно с педагогом) У детей с интеллектуальной недостаточностью уже на начальных этапах становления их изобразительной деятельности возникают многочисленные.
Работы детей совместно с педагогом «Хохломское чудо» Издавна на Руси многие люди занимались различным ремеслом. И вот и в нижегородских лесах жил чудо мастер. Он делал и красил красивую деревянную.
Художественное слово, используемое педагогом в работе с детьми второй младшей группы МЯЧ Мой веселый, Звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой! Я тебя ладонью хлопал. Ты скакал.
Мастер-класс для учащихся от 10 лет совместно с педагогом «Изготовление розы из металла для ландшафтного дизайна» Данная работа рассчитана для детей от 10 лет совместно с педагогом. Создание основы светильника. 1. Для начала я нарисовала шаблоны цветка.
Оформление приемной комнаты зимним творческими работами детей, выполненными в совместном творчестве с педагогом Большое разнообразие новогоднего ассортимента в магазинах привело к тому, что на сегодняшний момент утрачена традиция совместной подготовки.
Репортаж «Награды лучшим педагогам»! 29 декабря в канун Нового года в Янтарном крае свои награды получили педагогические работники. Торжественное чествование прошло в лицее.
Планирование совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей в течении дня Представляю планирование совместной деятельности с педагогом и самостоятельной деятельности детей в течение дня в первой младшей группе.
Сувениры из Жостова (работы детей совместно с педагогом) С давних пор в подмосковном селе Жостове изготавливают расписные лакированные подносы. Созданные руками народных мастеров, они прославились.
Эссе «Как я стала педагогом!» Кем быть? Этот вопрос однажды встает перед каждым человеком. Но для меня такой проблемы просто не существовало, потому, что еще в детстве.
