Конспект урока по изо на тему «Разноцветные краски» (1 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок по изобразительному искусству в 1 классе УМК Школа России.
Тема урока: Разноцветные краски.
Цель: познакомить учащихся с гуашевыми красками; развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании; формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.
Оборудование: гуашь, различные кисти, стихотворения.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Вот и прозвенел звонок,
На урок пора дружок.
Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня на уроке вы научитесь работать с гуашью и узнаете цвета этих замечательных красок.
Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
— Рассмотрите свои краски.
— Назовите цвета красок.
-Какие ещё вы знаете цвета?
— Что напоминает вам цвет каждой краски? (Голубой- цвет неба, желтый- цвет солнца, зеленый- цвет травы и листвы, красным бывает закат и тд.)
-Красивы все цвета красок! Какое настроение вы испытываете, когда начинаете рисовать или когда смотрите на краски? (Радостное, восторженное)
— Почему? (Приятно смотреть на красивые разноцветные краски, они вызывают хорошее настроение).
-А вы знаете, что различные цвета красок можно получить путем смешивания?
-Для этого используют палитру. Это такое приспособление на котором смешивают краски. Она может быть прямоугольной или овальной формы с выемкой для большого пальца. Часто вместо палитры художники используют листок плотной бумаги.
-Для кисточек различного вида нужна баночка. В ней и будут находиться ваши кисточки, которые нужно ставить ворсом вверх, воду в баночке необходимо менять, чтобы краски не загрязнялись.
— Кисти для рисования бывают разными, они имеют свои номера. Чем кисточка тоньше, тем больше номер. Для работы хорошо иметь не одну кисточку, а несколько- тонкие и толстые. Чтобы не пачкать краски в баночках, кисть моют и вытирают чистой тряпочкой. Лишнюю воду тоже снимают тряпочкой.
3. Смешивание красок.
-а сейчас давайте экспериментировать. Положите перед собой лист бумаги, палитру.
-Существует три основных цвета: красный, желтый, синий.
-А как получить оранжевый цвет?
-Нанесите на лист красную краску, рядом желтую, посмотрите какие яркие цвета.
-Смешайте в палитре красную и желтую краски. Какой цвет получился? (Оранжевый).
-Нанесите его на лист бумаги. Сравните с красным и желтым, что вы заметили?
-Как получить зеленый цвет? Кто знает?
-Смешаем синюю и желтую краску. Нанесем на лист бумаги.
-Как получить фиолетовый цвет? Смешаем синюю и красную краски. Нанесем на лист бумаги.
4. Работа по учебнику.
-Посмотрите детские работы на с.32-33.Что вы можете сказать об этих работах? (Яркие, красивые, выполнены гуашью).
— Какое настроение вызывают эти работы?
-Как можно назвать первую работу? (Пейзаж)
-Что изображено на второй?
-Что вы можете сказать о красках, выбранных ребятами? Это смешные краски? Как их получили?
-Вы, заметили какой цвет ещё добавлен в работу? (Белый)
-Если немного добавить белого цвета в краски и смешать, что получится? (Более светлые цвета)
-Не забудьте, что кисточку сначала нодо опустить в воду, а затем брать немного краски. Чтобы изменить цвет, кисточку нужно мыть, а лишнюю воду промокнуть тряпочкой.
-Посмотрите, что держит в руках Мастер Изображения? (Палитру)
-Для чего нужна палитра? (На ней смешивают краски)
-Зачем смешивают краски? (Чтобы получить новые цвета)
Приплыли тучи дождевые:
Дождинки пляшут, как живые:
И рожь, склонясь к земле зеленой,
А теплый дождь неугомонный
Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивать, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.
Расположите лист по горизонтали. Подумайте, какие узоры вы хотели бы нарисовать на своем коврике: цветы, листья или геометрические фигуры, или какие то другие предметы.
Все элементы располагайте на одинаковом расстоянии друг от друга.
Мне захотелось нарисовать коврик с узорами растительного происхождения: это цветы, листочки, ягоды.
Рисую волнистую линию, а на ней располагаю все элементы на одинаковом расстоянии.
Края коврика разрисую волнистой линией.
Беру гуашь. Её не надо заранее смачивать водой, как акварель. Гуашь- краска, которую используют при украшении каких- либо поверхностей, при выполнении декоративной работы.
Раскрашиваю свой коврик.
Можно на коврике нарисовать чередующиеся геометрические фигуры, например, квадратики и раскрасить различными цветами. Получится яркий, нарядный, разноцветный коврик. Для получения нужного вам цвета краски можно смешивать.
Творческая практическая деятельность учащихся.
–Послушайте стихотворение В.Берестова:
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать.
И каждый сразу нарисует
Все, что его интересует:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, пляски, сказки…
Все нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!
-О чем это стихотворение? (Все любят рисовать)
— Что нужно для того, чтобы рисовать? (Краски, бумагу)
-Да, нужны разноцветные краски, бумага, кисточки, нужен мир в семье, на Земле и хорошее настроение- тогда все получится.
-Используя все краски, какие у вас есть, попробуйте нарисовать красивый коврик.
Выставка работ учащихся и их обсуждение.
— У вас получились замечательные коврики. Что помогло вам при рисовании? (Разноцветные краски)
— Вы уже рисовали акварелью и гуашью. Сравните их. (Акварель- прозрачная, гуашь- более плотная)
-Чему учились на уроке? (Смешивать краски и получать новые, рисовать коврики)
-Что нового узнали? (Как получать новые цвета, как работать с красками)
Урок по ИЗО «Разноцветные краски» 1 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Цели: 1. Познакомить учащихся с гуашевыми красками.
3. Развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета
5. Воспитывать познавательные потребности, интерес к изобразительному искусству.
6. Воспитывать аккуратность.
Тип урока: урок изучение нового материала.
Оборудование и инвентарь:
гуашь, акварель, различные кисти, баночка для воды, альбом, тряпочка.
Мультимедийная компьютерная приставка для показа презентации.
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Будем учиться рисовать.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Утром в школу я иду,
На плечах несу свой дом,
А в нём для рисования. (альбом)
Над бумажным над листом
Она машет нам хвостом.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота . ( кисточка, краски)
— А теперь проверьте, есть ли эти предметы у вас на столе.
II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний.
Сегодня на уроке вы научитесь работать с гуашью и узнаете цвета этих замечательных красок.
Рассмотрите свои краски.
Назовите цвета красок.
Какие вы ещё знаете цвета?
Что напоминает вам цвет каждой краски?
III . Объявление нового материала
— Вообразите, что все цвета исчезли из окружающего мира, и мы видим его только серо-белым. Какая унылая, однообразная и непривычная картина получится! Оказывается, как много в нашей жизни значит цвет!
Почему ? ( Приятно смотреть на красивые разноцветные краски, они вызывают хорошее настроение )
А вы знаете, что различные цвета красок можно получить путем смешивания?
Для этого используют палитру. Это тоненькая дощечка, на которой смешивают краски. Она может быть прямоугольной или овальной формы с выемкой для большого пальца. Часто вместо палитры художники используют блюдце ил листок плотной бумаги. Вы тоже можете подбирать и смешивать краски на листе бумаги.
Для кисточек различного вида нужна баночка. В ней и будут находиться ваши кисточки, которые нужно ставить ворсом вверх, воду в баночке необходимо менять, чтобы краски не загрязнились.
А сейчас давайте экспериментировать. Положите перед собой лист бумаги, палитру.
Существует три основных цвета: красный, желтый, синий.
А как получите оранжевый цвет?
Нанесите на лист красную краску, рядом желтую, посмотрите какие яркие цвета.
Смешайте в палитре красную и желтую краски. Какой цвет получился?
Нанесите его на лист бумаги. Сравните с красным и желтым, что вы заметили?
Как получить зеленые цвет? Кто знает?
Смешаем синюю и желтую краски. Нанесем на лист бумаги.
Как получить фиолетовый цвет? Смешаем синюю и красную краски. Нанесем на лист бумаги.
– Посмотрите детские работы на с. 32 и 33. Что вы можете сказать об этих работах? (Яркие, красивые, выполнены гуашью.)
– Какое настроение вызывают эти работы?
– Как можно назвать первую работу? (Пейзаж.)
– Что изображено на второй?
– Что вы можете сказать о красках, выбранных ребятами? Это смешанные краски? Как их получали?
– Вы заметили, какой цвет добавлен еще в работы? (Белый.)
– Если немного добавить белого цвета в краски и смешать, что получится? (Более светлые цвета.)
– Не забудьте, что кисточку сначала нужно опускать в воду, а затем брать немного краски. Чтобы изменить цвет, кисточку нужно мыть, а лишнюю воду промокнуть тряпочкой.
– Посмотрите, что держит в руках Мастер Изображения? (Палитру.)
– Для чего нужна палитра? (На ней смешивают краски.)
– Зачем смешивают краски? (Чтобы получать новые цвета.)
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в ряд ( развести руки в стороны )
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят, ( руки поднять вверх и покачать ими )
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают ( наклонить туловище и покачать в стороны ).
Расположите лист по горизонтали. Подумайте, какие узоры вы хотели бы нарисовать на своем коврике: цветы, листья или геометрические фигуры, или какие-то другие предметы.
Все элементы располагайте на одинаковом расстоянии друг от друг
.
Мне захотелось нарисовать коврик с солнышком и месяцем.
Рисую волнистую линию, а на ней располагаю все элементы на одинаковом расстоянии.
Края коврика разрисую волнистой линией.
Раскрашиваю свой коврик.
Можно на коврике нарисовать чередующиеся геометрические фигуры, например, квадратика и раскрасить различными цветами.
Получится яркий, нарядный, разноцветный коврик.
Для получения нужного вам цвета краски можно смешивать.
Творческая практическая деятельность учащихся.
Послушайте стихотворение Берестова «Все люди любят рисовать».
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать.
И каждый сразу нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, пляски, сказки.
Всё нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле!
О чем это стихотворение? (Все дети любят рисовать).
Что нужно для того, чтобы рисовать? (Краски, бумага).
VII .Закрепление нового материала
-Чему учились на уроке? (Смешивать краски и получать новые; рисовать коврик).
Что нового узнали? (Как получать новые цвета, как работать с красками).
Используются все краски, какие у вас есть, попробуйте нарисовать красивый коврик.
Вам понравился сегодняшний урок?
Что особенно понравилось?
С какими заданиями вы справились быстро?
Что у вас вызвало затруднение?
IX .Подведение итогов урока.
1. У вас получились замечательные коврики. Что помогло вам при рисовании?
(разноцветные краски). Выставка работ учащихся и их обсуждение.
Вы уже рисовали акварелью и гуашью. Сравните их.
2.Покажите смайлики, какое у вас настроение.
активно работал работал, но не активно был пассивен
X . Домашнее задание : Композиционная работа формате А3 «Мамин платок».
Уборка рабочего места.
-Спасибо за урок! Вы работали замечательно!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Курс повышения квалификации
Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-276773
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ЕГЭ в 2022 году пройдет в доковидном формате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок ИЗО в 1 классе по теме «Разноцветные краски» (программа «Школа России»)
Цели: формирование умения самостоятельно получать новые цвета путём смешивания двух красок, выполнять плавные переходы одного цвета в другой; формирование навыков самостоятельной организации рабочего места.
• Осваивать приёмы работы гуашевой краской, способы нанесения красочного слоя.
• Научить пользоваться палитрой, набирать краску на кисть, работать всей поверхностью кисти в разных направлениях.
• Развивать интерес к изобразительной деятельности, экспериментированию с красками, работе гуашевыми красками.
Обоудование: гуашь; различные кисти; палитра; презентация, карточка.
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
-Ребята, перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, желтая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
II. Сообщение темы и цели урока.
-Чтобы определить тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам разгадать загадки.
Руки красные и рот,
Разноцветный я, как в сказке.
Не лентяй, не обормот,
Просто постарались… (краски)
Мы рисуем, красим тоже,
Каждый делает, что может.
Начнет рисунок карандаш,
А завершит его… (гуашь)
-Сегодня на уроке вы научитесь работать с гуашью. А тема нашего урока «Разноцветные краски».
III. Введение в тему урока.
-Рассмотрите свои краски.
-Какого цвета краски есть в ваших наборах?
-Какие еще вы знаете цвета?
-Какие ассоциации возникают у вас с каждым из данных цветов? С голубым цветом? Красным? Зеленым? Что напоминает вам цвет каждой краски? (Голубой – небо, море; желтый – солнце, одуванчик, цыпленок; зеленый – трава и листья на деревьях; красный – цветок, закат солнца и др.)
-Как красивы все цвета красок! Дети все любят гуашь за их яркость!
-Но при работе с данными красками необходимо соблюдать определенные правила работы. Давайте с ними познакомимся.
-При работе с гуашью лучше подойдут жесткие кисти, беличьи кисти слишком мягкие для этих красок. Их также трудно отмыть от гуаши.
-Основное неудобство гуаши заключается в том, что придется постоянно мыть кисть, прежде чем набрать на нее новую краску. Будьте готовы к тому, что воду придется часто менять, так как гуашь – краска густая и быстро превращает чистую и прозрачную воду в мутную и грязную.
-Самое плохое для гуаши – это когда она засыхает. Поэтому следите за краской, не оставляйте ее открытой.
-Плюс красок в том, что они обладают кроющей поверхностью. Если что-то художник нарисовал неправильно, то, дождавшись, пока краска высохнет, можно нанести на рисунок слой краски погуще и все будет исправлено. Гуашь – техника непрозрачная.
-А самое главное, даже если у вас в наборе всего 6 цветов, вы можете получить краску любого тона. Как это сделать, вы узнаете на сегодняшнем уроке.
-Прежде, чем мы перейдем к экспериментированию с красками, необходимо познакомится с еще одним важным инструментом – палитрой.
Палитра – это специальная дощечка из фанеры, пластика или оргстекла. В качестве палитры можно использовать и обычный лист бумаги. Палитра должна быть белой или прозрачной. Ее, как и воду, в процессе работы надо часто менять (если она из бумаги), либо мыть.
3. Смешивание красок.
— Существует три основных цвета. Вспомните, полоски какого цвета вы выбирали в начале урока: красный, желтый, синий. Используя их, можно получить большое количество составных цветов.
-Посмотрите на слайд. Что вы на нем видите? Что необходимо исправить?
-Ваша задача получить путем смешивания оранжевую и зеленую краску. Напоминаю, что у нас есть только 3 основных цвета: красный, желтый и синий.
-Смешаем на палитре красную и желтую краску. Что получилось? Раскрасьте нижнюю часть морковки на индивидуальной карточке.
-Переходим к получению зеленой краски. Смешайте синюю и желтую краску. Что получилось? Раскрасьте зеленой краской верхнюю часть морковки.
-Посмотрите, какая спелая и сочная получилась морковка. Зайчик явно доволен!
-А теперь подумайте, а как можно получить фиолетовый цвет? Смешаем синюю и красную краску.
4. Работа по учебнику.
— Посмотрите детские работы на страницах 32 и 33. Что вы можете сказать об этих работах?
— Какое настроение вызывают эти работы? Почему?
-Какие краски использовали дети при выполнении работ?
-Это смешанные краски? Как их получали?
-В этих работах еще добавлен белый цвет. При смешивании он позволяет получить более светлые тона.
IV. Педагогический рисунок.
Объяснение сопровождается показом на доске.
1) Расположите лист по горизонтали. Подумайте, какие узоры вы хотели бы нарисовать на своем коврике: цветы, листья или геометрические фигуры, или какие-то другие предметы.
2) Все элементы располагайте на одинаковом расстоянии друг от друга.
Я хочу нарисовать коврик с узорами растительного происхождения: это цветы, листочки, ягоды.
3) Рисую волнистую линию, а на ней располагаю все элементы на одинаковом расстоянии.
4) Края коврика разрисую волнистой линией.
6) Раскрашиваю свой коврик.
7) Можно на коврике нарисовать чередующиеся геометрические фигуры, например, квадратики и раскрасить различными цветами.
Получится яркий, нарядный, разноцветный коврик.
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
Практическая деятельность учащихся.
-Послушайте стихотворение Романа Сефа «Разноцветные люди»
Урок изобразительного искусства в 1-м классе по теме «Разноцветные краски»
Разделы: МХК и ИЗО
Цели:
Оборудование: гуашь, различные кисти, баночка для воды, альбом, тряпочка.
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Будем учиться рисовать.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
Утром в школу я иду,
Принадлежности беру.
На плечах несу свой дом,
А в нём для рисования…(альбом)
Над бумажным над листом
Она машет нам хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота.
— А теперь проверьте, есть ли эти предметы у вас на столе. (Слайд №5)
II. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня на уроке вы научитесь работать с гуашью и узнаете цвета этих замечательных красок.
III. Актуализация субъективного опыта учащихся.
— Рассмотрите свои краски.
— Назовите цвета красок.
— Какие вы ещё знаете цвета?
— Что напоминает вам цвет каждой краски?
Красный – звезда, роза, клубника, гранат, помидор. (Слайд №6)
Жёлтый – солнце, цыплёнок, подсолнух, банан, лимон. (Слайд №7)
Зеленый – лягушка, лист, груша, огурец, киви. (Слайд №8)
Синий – облака, котик, колокольчик, кит, сливы. (Слайд №9)
Коричневый – шкаф, дом, медведь, верблюд, шишка. (Слайд №10)
Оранжевый – лиса, апельсин, морковь, белка, колобок. (Слайд №11)
Серый – осел, слон, мышь, монета, бегемот. (Слайд №13)
IV. Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
— Перед вами картина Серова “Девочка с персиками”. (Слайд №14)
— Какого жанра эта картина? (Портрет)
— Чем первая картина отличается от второй? (Выполненная красками)
Вообразите, что все цвета исчезли из окружающего мира, и мы видим его только серо-белым. Какая унылая, однообразная и непривычная картина получится! Оказывается, как много в нашей жизни значит цвет!
— Почему? (Приятно смотреть на красивые разноцветные краски, они вызывают хорошее настроение)
— А вы знаете, что различные цвета красок можно получить путем смешивания?
— Для этого используют палитру. Это тоненькая дощечка, на которой смешивают краски. Она может быть прямоугольной или овальной формы с выемкой для большого пальца. Часто вместо палитры художники используют блюдце ил листок плотной бумаги. Вы тоже можете подбирать и смешивать краски на листе бумаги.
— Для кисточек различного вида нужна баночка. В ней и будут находиться ваши кисточки, которые нужно ставить ворсом вверх, воду в баночке необходимо менять, чтобы краски не загрязнились.
— Кисти для рисования бывают разными, они имеют свои номера. Чем кисточка толще, тем больше номер. Для работы хорошо иметь не одну кисточку, а несколько – тонкие и толстые. Чтобы не пачкать краски в баночках, кисть моют и вытирают чистой тряпочкой. Лишнюю воду тоже снимают тряпочкой.
3. Смешивание красок.
— А сейчас давайте экспериментировать. Положите перед собой лист бумаги, палитру.
— Существует три основных цвета: красный, желтый, синий. (Слайд №16)
— А как получите оранжевый цвет? (Слайд №17)
— Нанесите на лист красную краску, рядом желтую, посмотрите какие яркие цвета.
— Смешайте в палитре красную и желтую краски. Какой цвет получился? (Оранжевый.)
— Нанесите его на лист бумаги. Сравните с красным и желтым, что вы заметили?
— Как получить зеленые цвет? Кто знает?
— Смешаем синюю и желтую краски. Нанесем на лист бумаги.
— Как получить фиолетовый цвет? Смешаем синюю и красную краски. Нанесем на лист бумаги.
— К какому жанру относится эта картина? (Пейзаж)
— Какое настроение вызывает она? (Радостное, восторженное)
— Что вы можете сказать о красках, выбранных художником? (Светлые)
Вы заметили, какой цвет добавлен ещё в работу? (Белый)
Посмотрите на эти разноцветные зонтики. Вы видите, как меняется каждый раз цвет, путём добавления в него белой краски. (Слайд №19)
— Какой становится цвет? (Нежным, более светлым)
— Перед вами картина Ване Бейерена “Ваза с цветами”. (Слайд №20)
— К какому жанру относится эта картина? (Натюрморт)
— Какое настроение вызывает она? (Радостное, восторженное)
— Что вы можете сказать о красках, выбранных художником? (Тёмные)
Вы заметили, какой цвет добавлен ещё в работу? (Чёрный)
Перед вами палитра на ней показано смешивание всех цветов с чёрной краской.
— Какие получаются цвета? (Серый, бурый, коричневый, чёрный) (Слайд №21)
V. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем-
Крылья сложили назад.
VI. Педагогический рисунок.
1) Расположите лист по горизонтали. Подумайте, какие узоры вы хотели бы нарисовать на своем коврике: цветы, листья или геометрические фигуры, или какие-то другие предметы.
2) Все элементы располагайте на одинаковом расстоянии друг от друга. Мне захотелось нарисовать коврик с солнышком и месяцем. (Слайд №23)
3) Рисую волнистую линию, а на ней располагаю все элементы на одинаковом расстоянии.
4) Края коврика разрисую волнистой линией. (Слайд №24)
5) Беру гуашь. Ее надо заранее смачивать водой, как акварель. Гуашь – краска, которую используют при украшении каких-либо поверхностей, при выполнении декоративной работы.
6) Раскрашиваю свой коврик.
7) Можно на коврике нарисовать чередующиеся геометрические фигуры, например, квадратика и раскрасить различными цветами.
Получится яркий, нарядный, разноцветный коврик. Для получения нужного вам цвета краски можно смешивать.
VII. Творческая практическая деятельность учащихся.
— Послушайте стихотворение Берестова “Все люди любят рисовать”. (Слайд №25)
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать.
И каждый сразу нарисует
Все, что его интересует:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, пляски, сказки…
Все нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и не Земле!
— О чем это стихотворение? (Все дети любят рисовать).
— Что нужно для того, чтобы рисовать? (Краски, бумага).
Да, нужны разноцветные краски, бумага, кисточки, нужен мир в семье, на Земле и хорошее настроение – тогда все получится.
Используются все краски, какие у вас есть, попробуйте нарисовать красивый коврик.
VIII. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
У вас получились замечательные коврики. Что помогло вам при рисовании? (разноцветные краски).
Вы уже рисовали акварелью и гуашью. Сравните их. (Акварель – прозрачная, гуашь – непрозрачная, более плотная).
— Чему учились на уроке? (Смешивать краски и получать новые; рисовать коврик).
— Что нового узнали? (Как получать новые цвета, как работать с красками).
3. Уборка рабочего места.
IX. Рефлексия.
— Вам понравился сегодняшний урок? (Слайд №26)
— Что особенно понравилось?
— С какими заданиями вы справились быстро?
— Что у вас вызвало затруднение?
