Что делать, если вы стали очевидцем происшествия
Именно в течение первого часа после несчастного случая оказание медицинской помощи наиболее эффективно и позволяет минимизировать развитие опасных осложнений. Через час усилий для стабилизации состояния придется прилагать намного больше.
Для тяжело пострадавших фактор времени имеет несомненное значение. Если пострадавший доставляется в больницу в течение первого часа после получения травмы, то обеспечивается самый высокий уровень выживаемости и значительное снижение риска осложнений. Это время и называется «золотым часом», который начинается с момента получения травмы, а не когда Вы начинаете оказывать помощь.
Почему бы ни научиться экономить время в процессе оказания первой помощи?
Любые действия на месте происшествия в чрезвычайных ситуациях должны носить характер спасения жизни, поскольку теряются драгоценные секунды и минуты «золотого часа» пострадавшего из-за несогласованности действий окружающих. Жизнь и судьба конкретного человека во многом могут зависеть от грамотности и мастерства Ваших действий, поскольку Вы первый, кто оказывает ему медицинскую помощь до прибытия служб спасения.
Быстрое оказание помощи не означает просто остановить свою машину рядом с разбившимся автобусом, усадить пострадавшего в салон и также быстро доставить его в ближайшую больницу. Вы сможете обеспечить максимальные шансы человека на выживание, если будете оказывать первую медицинскую помощь согласно заранее продуманной тактике и последовательности действий.
Если Вы стали очевидцем аварии, ДТП, происшествия с пострадавшими:
— Сообщите о происшествии по телефону 112. Укажите точный адрес или ориентир, где это произошло, расскажите о характере происшествия и наличии пострадавших.
— Осмотрите пострадавшего. При необходимости и наличии навыков, окажите ему первую помощь.
— Если характер травм незначителен и пострадавшего можно транспортировать, отправьте его попутным транспортом в ближайшее медицинское учреждение для оказания квалифицированной помощи.
Таким образом Вы сможете обеспечить максимальные шансы человека на выживание и реабилитацию.
В случае если вы стали участником или свидетелем происшествия или чрезвычайной ситуации звоните в Единую дежурно-диспетчерскую службу по телефону «112».
Что могут сделать очевидцы
Методическая разработка урока на тему «Что могут сделать очевидцы»
Курс по выбору « ГУМАНИТАРНОЕ ПРАВО», 9-й класс
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные: подвести учащихся к пониманию, психологически и этически, последствий геноцидов, имевших место в истории, на примере Холокоста. Научить пользоваться содержательным смыслом слова «толерантность» (терпимость), определять проявления толерантности в жизни.
Воспитательные: создать условия для сознания учащимися недопустимости насилия над личностью, унижения человеческого достоинства, способствовать формированию основ национальной и религиозной терпимости, ответственности и милосердия, толерантности и сострадания.
Развивающие: активизировать и актуализировать знания, умение сравнивать, делать выводы, вести дискуссию.
ЗАДАЧИ:
۸ добиться четкого понимания учащимися таких явлений как геноцид, национализм, толерантность, холокост.
۸ помочь учащимся понять ту сложность, которая возникает в связи с нравственно-этическим выбором в ситуации насилия.
۸ создать общую платформу «пережитого» учащимися, что дает толчок к последующей дискуссии
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:
۸ карта мира – (Мартиролог) с отмеченными местами происходивших событий
۸ материалы встречи с Петром Алексеевичем Наумюком- Праведником народов мира.
۸ фотодокументы периода немецкой оккупации (1942-44 гг.)
ВРЕМЯ: два занятия по 45 минут или одно занятие на 60 минут.
ТИП УРОКА: урок-лекция с последующим использованием различных форм творческой работы с учащимися. В связи с этим учителю рекомендуется зафиксировать ключевые идеи урока на обзорной либо классной доске и по ходу урока или дискуссии обращать внимание на них или возвращаться к ним.
КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ:
♦ Люди часто стоят перед нравственно-этическим выбором: стоит ли защищать жизнь и человеческое достоинство другого, если при этом возникают риск и
потери для самого человека, а также для тех, кого он пытается защитить.
♦ Холокост – одна из форм геноцида, через которую видна сущность фашизма.
♦ Человеческое равнодушие, неумение или нежелание сострадать и сочувствовать, безразличие к чужой боли? жестокости, ущемлению человеческого достоинства и
гражданских прав личности или народа в целом могут снов привести нас к Катастрофе
1. Учитель начинает урок с эпиграфа из романа Эрнеста Хемингуэя «По ком звонит колокол», предлагая ребятам задуматься о том, как связана основная мысль автора с
темой урока. Учащиеся дают свою трактовку эпиграфу, объясняя, как они его понимают:
«Нет человека, который был бы, как остров сам по себе. И если смоет волною береговой утес, меньше станет Европа…Смерть каждого человека умаляет и меня, ибо я един со всем человечеством. А поэтому никогда не спрашивай, по ком звонит колокол. Он звонит по тебе». Эрнест Хемингуэй. «По ком звонит колокол».
2. Учитель напоминает о событиях второй мировой войны, отталкиваясь от того, что новейшая история рассматривает геноцид еврейского народа в годы второй мировой
войны, как общечеловеческую катастрофу, а не только как национальную трагедию. Демонстрирует фотодокументы, раскрывает такие понятия как: геноцид, холокост, толерантность, национальная нетерпимость.
Учащимся задаются вопросы: ● какие чувства вызывают у вас эти фотографии?
● какие чувства должны были испытывать жертвы?
● а их палачи?
● а очевидцы (свидетели, наблюдатели)?
3. Группа учащихся рассказывает о своем интервью с жителем города Гродно Петром Алексеевичем Наумюком, который спас во время немецкой оккупации города бежавшего из гетто еврейского мальчика Иону Зарецкого. Проводится обсуждение в малых группах так, чтобы ученики еще раз подумали о том, что произошло, и о выборе, который был сделан П.А Наумюком с риском для жизни его самого и его семьи.
Рекомендуемые вопросы к группам:
● представьте себя на месте каждого из участников ситуации. Что бы вы попытались сделать и почему?
● какие надежды и опасения вы испытывали бы в описанной ситуации?
● что вы думаете о выборе, сделанном этими людьми?
● как оказание помощи одним человеком влияет на поступки других?
● почему не каждый в равной степени способен сделать то, что нужно?
4. Проследите последствия:
Проанализируйте, как возможность защитить жизнь человека и его достоинство зависит от очевидцев ситуации.
Выберите одно из предлагаемых ниже заданий и составьте диаграмму, чтобы показать паутину цепных реакций..png)
● поступок, который вы совершили как очевидец для того, чтобы помочь другому.
● поступок, совершенный кем-то еще как очевидцем.
Каким образом наши поступки могут укрепить позиции гуманизма?
● Что необходимо для того, чтобы сделать что-либо трудное, опасное или непопулярное для защиты жизни или человеческого достоинства людей, находящихся в опасности? [Например: личное мужество, сильные нравственные или религиозные убеждения, незнание о возможной опасности, такие же страдания, перенесенные ранее и др.]
Дайте возможность учащимся использовать в качестве доводов примеры из их личной жизни.
Учитель помогает учащимся сделать ВЫВОД:
♦ Всегда наступает момент, когда нужно сделать нравственный выбор. Человеческое равнодушие, неумение или нежелание сострадать и сочувствовать, безразличие к чужой боли, жестокости, ущемлению человеческого достоинства и гражданских прав личности или народа в целом могут снова привести нас к Катастрофе.
«Теперь шмонать можно всех» Полицейским дали еще больше прав. Чем опасен для россиян обновленный закон «О полиции»?
Фото: Валерий Шарифулин / ТАСС
15 декабря Совет Федерации рассмотрит законопроект о расширении полномочий российской полиции, принятый ранее Госдумой в окончательном, третьем чтении. Учитывая практику, сложившуюся в российском законодательстве, не приходится сомневаться в том, что сенаторы одобрят очередные поправки в закон «О полиции» и сотрудники МВД среди прочего получат право беспрепятственно проникать в жилища россиян и их автомобили. Между тем у законопроекта нашлось немало критиков, которые отмечают, что полицейских наделяют дополнительными полномочиями, не усиливая при этом контроля, а это чревато злоупотреблениями. О том, насколько оправданы эти опасения, «Ленте.ру» рассказал федеральный судья в отставке, профессор Высшей школы экономики (ВШЭ) Сергей Пашин.
«Лента.ру»: Что главным образом поменялось в законе о полиции?
Сергей Пашин: Изменений достаточно много. Новый закон существенно расширяет полномочия полицейских, при этом никак не решая уже существующие проблемы МВД — скажем, ситуацию вокруг пресловутой палочной системы.
Приведу один пример: полицейские преследуют подозреваемого. Если на него как на причастного к преступлению укажут потерпевший или очевидцы, то сотрудники МВД в ходе оперативных мероприятий смогут вторгаться на территорию частной квартиры и дома, когда возникнет такая необходимость.
Но может быть такая ситуация, что полицейский агент подаст заявление — мол, я очевидец. А завербованный агент как доверенное лицо всегда скажет то и укажет на того, кто нужен полицейским. И они на этом основании смогут вламываться в любое жилище.
Как простому человеку защитить себя от таких злоупотреблений?
Как минимум нужно звонить на горячую линию или вышестоящему начальству полицейских, а также сообщать о происходящем в соцсети, причем лучше все это делать одновременно.
На Западе такая ситуация невозможна в принципе — там полиция при входе на частную территорию обязана предъявить судебный ордер
А у нас получается, что проникновение возможно просто потому, что «кто-то указал». Но кто указал? Почему указал? Не было ли ошибки? Все эти вопросы без ответов, и это очень серьезно. Причем никакой ответственности для того, кто подаст заявление как очевидец, в новом законе не предусмотрено. Мол, такой человек заведомо «хотел как лучше».
Вы упомянули про работу полиции на Западе. Насколько полномочия российских полицейских в их новой версии отличаются от полномочий их западных коллег?
На Западе есть представление о стандартах доказанности. Если полицейский в США, к примеру, решил проверить машину, то у него для этого должны быть реальные основания — вроде доносящегося из салона запаха марихуаны или неоплаченных штрафов у водителя. И потом полицейский должен об этом сообщить в суде под присягой.
Фото: John Moore / Getty Images
Вломиться в жилище или на земельный участок в США сотрудник полиции может только в том случае, если слышит крики о помощи. Во всех других случаях — только с ордером. А российские полицейские теперь могут ходить где угодно и вламываться куда угодно просто «для проверки». С точки зрения американского законодательства — это совершенно невозможная вещь.
«Такая формулировка — это самое страшное»
Поправки в закон «О полиции» дают сотрудникам МВД право не только проникать в жилища, но и вскрывать автомобили «в связи с проверкой зарегистрированных в установленном порядке заявлений и сообщений о происшествиях». Какие последствия могут быть у этой новеллы?
Тут все гораздо хуже, чем с проникновением в жилища, поскольку речь идет не о преступлениях, а о происшествиях вообще. А под это определение в принципе подпадает все, что угодно. К примеру, полицейский получил обращение о том, что неизвестный ударил некую машину во дворе. Формально это — происшествие.
Но получается, что на основании новой версии закона «О полиции» патрульный может не только осмотреть место происшествия, но и проверить, что находится внутри машины. При этом совсем не обязательно, чтобы на автомобиле, допустим, были реальные следы какого-то физического воздействия.
Фото: Эмин Джафаров / Коммерсантъ
Но главная проблема даже не в этом. Важно другое — будут ли результаты осмотра машины по новым правилам использоваться как доказательство?
Еще одним предлогом для вскрытия автомобиля полицейскими стало «спасение жизни граждан или обеспечение их безопасности» при массовых беспорядках, чрезвычайных ситуациях или проверке сообщений об угрозах терактов. На первый взгляд, в этой норме нет никаких подвохов.
Фото: Владислав Лоншаков / Коммерсантъ
И ладно, если действительно просто ничего не нашел — а может ведь и что-то подкинуть. Вообще, когда применяется формулировка «для обеспечения безопасности» — это самое страшное.
Наконец, третий повод для вскрытия автомобиля, который теперь официально появится у полицейских, — это подозрение в том, что водитель пьян. Как вы оцениваете это?
Полагаю, что такая норма касается случаев, когда пьяные водители закрывались в авто, а полицейские думали — бить им стекло в машине или нет, вытаскивать нарушителя за шиворот или нет. Теперь сотрудники МВД оградили себя от подобных сомнений.
«Теперь шмонать можно будет всех»
Согласно новой версии закона «О полиции», полицейские получат право досматривать граждан при подозрениях, что те «скрывают предметы хищения». Чем это может обернуться на практике?
Теперь же, судя по тексту документа, полицейские смогут трясти гражданина просто потому, что им показалось — при нем есть что-то украденное, абсолютно любой предмет вплоть до буханки хлеба или гайки с болтом
Фото: Ирина Бужор / Коммерсантъ
При этом ему не нужно даже оснований полагать, что при человеке было что-то запрещенное. Судя по этой норме, теперь шмонать можно будет всех и каждого. Грубо говоря, «ты шел по стройке — значит, мог что-то украсть. Давай мы тебя обыщем».
Защитники расширения полномочий полиции упирают на то, что благодаря им сотрудники МВД смогут быстрее и эффективнее бороться с преступлениями, не тратя лишнее время на формальности. Как вы оцениваете такой тезис?
Одно дело — санкционированные и законно полученные судебные постановления. Совсем другое — полиция, действующая по своему усмотрению
Ведь полицейские могут превысить полномочия даже из самых лучших побуждений. Любой сотрудник МВД — это обычный человек. Он может увлечься, может ошибиться, полагая, что делает все для законности и порядка. А страдать в итоге будут простые россияне.
«Патрон подкинули, дело завели»
В расширенном законе «О полиции» есть и такая оговорка: в течение суток после проникновения в жилище полицейские будут обязаны сообщить об этом прокурору. Сможет ли эта норма служить сдерживающим фактором для сотрудников МВД?
Да, это повод для дальнейшего ведомственного разбирательства, возможно, — расследования. Но все ведь происходит уже постфактум. Вместо того чтобы получить постановление суда на проникновение в жилище, полицейские просто уведомляют о нем прокурора. И тут очень важный момент — ведь прокурор по своей сути чиновник исполнительной, административной, а не судебной власти.
Можно ли как-то доработать расширение полномочий полиции, не отменяя его?
Главное, что необходимо, — это обязательная судебная санкция на нарушение конституционных прав гражданина. Второй момент: нельзя путать расследование, которое ведут дознаватели, и деятельность патрульных в условиях необходимости. Одно дело — задержать человека, который совершил убийство и сбежал к кому-то в квартиру.
Но руководствоваться при проникновении на частную территорию показаниями потерпевшего или очевидца, рассказавшего о преступлении, которого, возможно, и не было, — это совсем иное. А вообще, расширяя полномочия полиции, законодатели заодно сильно расширили возможности для фальсификации доказательств.
Фото: Олег Харсеев / Коммерсантъ
Если итоги всех этих вскрытий и проникновений можно будет использовать как доказательства в суде, мы рискуем получить очень серьезную проблему. Вместе с новыми правилами возникнут новые «палки», расширится палочная система, а показатели по службе будут покупаться и продаваться.
Если обстоятельства сложатся против невиновного человека, останутся ли у него шансы избежать тюрьмы с учетом расширенных полномочий полицейских?
Дело в том, что такой шанс и без всяких новых полномочий маленький. Председатель Мосгорсуда Ольга Егорова однажды в интервью сказала, что если есть слово полицейского и слово простого человека, то верить нужно полицейскому. В приговорах я до сих пор вижу фразы вроде «суд доверяет сотрудникам полиции, так как у них нет оснований говорить неправду».
Такое впечатление, что полицейские не пытают, не грабят, не фальсифицируют доказательства. Дать полицейским новые права — это значит поставить под еще большую угрозу нашу безопасность.
Что делать, если вы стали свидетелем ДТП с пострадавшими?
Для тяжело пострадавших фактор времени имеет несомненное значение. Если пострадавший доставляется в больницу в течение первого часа после получения травмы, то обеспечивается самый высокий уровень выживаемости и значительное снижение риска осложнений. Это время называется «золотым часом», который начинается с момента получения травмы.
Любые действия на месте происшествия в чрезвычайных ситуациях должны носить характер спасения жизни, поскольку теряются драгоценные секунды и минуты «золотого часа» пострадавшего. Жизнь и судьба конкретного человека во многом могут зависеть от грамотности и мастерства ваших действий, поскольку Вы первый, кто оказывает ему медицинскую помощь до прибытия служб спасения.
Если вы стали очевидцем аварии, ДТП, происшествия с пострадавшими:
— Незамедлительно позвоните по телефону 112, или в любую из экстренных служб – пожарную охрану, ГИБДД, скорую помощь. Укажите точный адрес или ориентир, где это произошло, расскажите о характере происшествия и наличии пострадавших.
— Осмотрите пострадавшего. При необходимости и наличии навыков, окажите ему первую помощь.
— Если характер травм незначителен и пострадавшего можно транспортировать, отправьте его попутным транспортом в ближайшее медицинское учреждение для оказания квалифицированной помощи.
Таким образом, вы сможете обеспечить максимальные шансы человека на выживание и реабилитацию.
Учебная программа факультативных занятий «Исследуя гуманитарное право» для VIII (IX, X, XI) классов учреждений общего среднего образования, учреждений профессионально-технического и среднего специального образования
Главная > Программа
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
«Национальный институт образования»
Министерства образования Республики Беларусь
Учебная программа факультативных занятий
«Исследуя гуманитарное право»
для VIII (IX, X, XI) классов учреждений общего среднего образования, учреждений профессионально-технического и среднего специального образования
Кучинский А.И., Залуцкая Е.В., Романов В.Ф.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На протяжении всей истории мировой цивилизации человечество пытается ограничить последствия вооруженных конфликтов, максимально защитить людей, ставших их жертвами. После Второй мировой войны, отличавшейся особым кровопролитием, принесшей неисчислимые страдания и лишения десяткам миллионов людей, под эгидой Организации Объединенных Наций в 1949 году были разработаны и приняты четыре Женевские конвенции, а в 1977 году два Дополнительных протокола к ним, которые и составили основу современного международного гуманитарного права. Участниками этих международных договоров является большинство стран мира, в том числе и Республика Беларусь, что обуславливает необходимость знакомства обучающихся с международно-правовыми нормами, посвященными правам и свободам человека, в том числе с положениями международного гуманитарного права и международного права прав человека.
Целью учебной программы факультативных занятий «Исследуя гуманитарное право» является овладение учащимися основами знаний в области международного гуманитарного права, формирование у учащихся способности оценивать ситуации вооруженного конфликта с гуманитарной точки зрения, готовности твердо придерживаться принципов и норм международного гуманитарного права, защищать и развивать их в сфере своей предстоящей профессиональной деятельности.
показать учащимся значение международного гуманитарного права в решении вопросов защиты прав и законных интересов граждан, вовлеченных в вооруженные конфликты;
воспитать уважительное отношение к международному гуманитарному праву, способность определять границы поведения, за которыми может следовать его нарушение;
выработать у учащихся психологическую готовность к восприятию норм международного гуманитарного права, побудить их к активной и повседневной защите его принципов и норм;
помочь учащимся сформировать позицию ненасилия; отзывчивость, способность к сопереживанию, умению мирно разрешать конфликты в рамках правового поля;
обеспечить понимание потенциальной сложности применения норм международного гуманитарного права.
Указанные цели и задачи достигаются системой учебно-познавательных действий учащихся и способов управления этой работой со стороны учителя (преподавателя), в основе которых лежит совместная исследовательская деятельность. Учебная программа факультативных занятий «Исследуя гуманитарное право» предполагает изучение основ международного гуманитарного права в объеме 35 учебных часов в VIII (IX, X, XI) классах учреждений общего среднего образования либо на первом курсе в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования.
Реализация программы «Исследуя гуманитарное право» предполагает широкое использование активных и интерактивных методов обучения и форм работы: дискуссия, дилемма, анкетирование, интервьюирование, импровизированные судебные процессы, «мозговая атака», ролевая игра, работа в группах и др. С целью наиболее глубокого исследования учебного материала рекомендуется использовать национальный и местный исторический материал, связанный с ведением или преодолением последствий вооруженных конфликтов, преподнося его с позиций международного гуманитарного права.
Факультативные занятия могут включать встречи с участниками и очевидцами вооруженных конфликтов с последующим гуманитарно-правовым анализом их сообщений.
Контроль за качеством освоения учащимися содержания программы (текущий, промежуточный и итоговый) осуществляется на всех этапах ее реализации с использованием как традиционных (субъективных) методов его проведения, так и объективных (с использованием критериально-ориентированных тестов и др.). Программа предоставляет широкие возможности для творческой деятельности учителя (преподавателя), взаимного обогащения участников образовательного процесса и развития межпредметных связей.
