Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Природа и рукотворный мир. Стр. 14-15
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Чтобы легче было играть и вспомнить как можно больше объектов природы разбейте их на группы и вспоминайте все из одной группы, потом из другой и так далее.
Все что связано с водой: океан, море, озеро, река, дождь, снег, залив
Все что связано с растениями: лес, роща, поле, луг, поляна, дерево, трава, куст, гриб, цветок. Если правила позволяют, то перечисляйте названия деревьев, грибов, цветов какие помните.
Все что связано с животным миром: птицы, рыбы, звери, насекомые. Опять-таки, если правила позволяют, то перечисляйте названия животных.
2018-2020 Все права защищены
Копирование материалов запрещено
По вопросам размещения рекламы на сайте пишите pushkinsdelal@bk.ru
Powered by WordPress / Academica WordPress Theme by WPZOOM
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
пятница, 18 сентября 2020 г.
Пример заполнения таблицы «Относится к природе, создано человеком» для 2 класса
Заполнить таблицу в рабочей тетради по Окружающему миру для 2 класса «Относится к природе/создано человеком.
Находим в рабочей тетради указанную таблицу.
В левом столбце мы видим некие признаки чего-то или кого-то. Это слова Светит, Гремит, Блестит, Плавает, Летает. Два следующих столбца пока пустые.
Начинаем со слова Светит.
Что может светить в природе? Первым приходит на ум Солнце. Но светить могут многие объекты, например звезды или электрический скат.
Что созданное человеком тоже светит? Это лампочка, фонарик, телевизор, прожектор и многое другое.
Выбираем понравившийся пункт и заносим в таблицу.
Что гремит в природе? Это гром, водопад, вулкан, шторм.
Что гремит из созданного человеком? Это электроинструмент, погремушка, машина, завод. Опять выбираем понравившееся и вносим в таблицу.
Что блестит в природе? Это может быть снег под солнцем, вода под солнцем, лед под солнцем, алмаз и многое другое.
А что блестящее сделал человек? Это сталь, украшения из драгоценных металлов, зеркало.
Что плавает в природе? Это рыбы, животные вроде кита или дельфина, моллюски, крабы, планктон.
А что плавающее создал человек? Это различные лодки и корабли, это надувные круг и матрас, это плот.
Что летает в природе? Это птицы, стрекозы, бабочки, пчелы, шмели, летучие мыши.
Что летающего сделал человек? Самолеты, вертолеты, квадрокоптеры, ракеты, Международную космическую станцию.
Выбрать можно любое, что больше нравится.
У меня, например, получилась такая таблица:
Что блестит в природе?
Недавно открыл для себя блестящий биологический объект живой природы. Невероятно, но это ягода Polia condensata.
У неё нет привычного названия, кроме ботанической классификации, так как ей родина находится Африке в странах Эфиопии, Анголе и Мозамбик. Её хорошо заметный фиолетовый блеск привлекает к себе птиц-сеятелей, а туземцы используют этот живой бисер в качестве украшений. Она отлично сохраняет свои свойства. Так в Лондонском Ботаническом саду Кью существует экземпляр ягоды, которая демонстрируется не теряя их с 1974 года.
Ну и, конечно, не всё то золото, что блестит. За уникальным металлическим блеском скрывается уникальный непереносимый отвратительный вкус
чаще всего это вода на солнце или роса или паутина
Все что отражает солнечный свет, и прежде всего это капли воды на растениях после дождя. Если посмотреть на такие капли, то они могут играть разными световыми отражениями, напоминая маленьких светлячков.
А ранним летним утром, когда еще туман стелится по траве, можно заметить небольшие росинки на листиках, которые поблёскивают и ждут восхождения солнышка, чтобы совсем испариться. Ночью в лунном свете поблескивает плещущаяся вода и неслышно перемещаются светлячки.
Зимой под морозным солнышком искрится и переливается ослепительным белым светом иней на тоненьких, совсем без листьев, ветках; огромные валуны сугробов, состоящие из множества остроконечных снежинок, также поблескивают под лучами зимнего солнца.
Как красивы и завораживающе прекрасны друзы аметистов, розовый кварц или кианиты, если на них направлен луч света, они играют всеми своими гранями:
Блеск, как оптическое явление, чаще всего является способностью высокого отражения света. Природные объекты, обладающие гладкой (полированной, зеркальной) поверхностью, чаще всего бывают блестящими. Заметным блеском обладают драгоценные камни, различные кристаллы, водная поверхность, различные металлы, перламутр, снег и лед, глаза животных, мокрая кожа дельфинов и чешуя некоторых рыб.
Очень много вещей, созданных природой блестят. Это вода, а точнее поверхность воды в солнечных лучах, также будет блестеть роса.
Драгоценные камни, алмазы, например, также будут блестеть в солнечных лучах.
Песок на солнце тоже может создавать подобный зрительный эффект.
Можно в какой-то степени так сказать и про звезды на ночном небе.
Природа – это целый вещественный мир Вселенной, органический а также неорганический.
Однако в быту чаще используется второе определение, в котором под природой имеют в виду натуральную среду обитания, все, что было сотворено в отсутствие человеческого вмешательства.
За всю пору собственного существования народ часто становился виновником трансформаций окружающей среды.
Однако роль природы в существовании людей также грандиозна, и ее нельзя недооценивать.
Человек – доля природы, он «возникает » из нее и живет в ней.
Обусловленное атмосферное давление, вода с растворенной в ней солью, кислород – все это натуральное состояние земли, какое является наилучшим для народа.
Довольно уничтожить один иэ элементов «лего», и результаты будут жалкими.
А произвольное изменение в природе быть может стать причиной кардинальных перемен в существовании всего человечества.
Собственно поэтому утверждение о том, что природа ведь может жить без человека, а человек без нее – нет и нет, в особенности злободневно.
Наверное, если открыть книги классиков литературы, то там полно будет примеров.
Ярким примером в литературе является произведение Р.Киплинга «Маугли». Мальчик, воспитаный в стае волков по законам джунглей, окружённый дикими животными, стал обладателем твёрдого характера и чуткого сердца.
Вымирание происходило всегда, одни организмы приходили на смену другим. Причиной были разные катастрофы, которые меняли климат, континенты и даже состав воздуха. Самое страшное началось, когда появился человек.
Животные, которых человек СЪЕЛ:
Тасманский волк, Яванский тигр, Занзибарский леопард.
Большинство птиц из-за красивого оперенья.
А у нас ничего не меняется,как было лето холодным, так и осталось, как была зима морозной, только еще морознее стала.
Первоцветы средней полосы, например медуница, ветреница, хохлатка зацветают рано по той причине, что они имеют возможность получить больше солнечного света, пока листья деревьев и другие лесные растения его не закрыли. Кроме того, почва после таяния снега влажная, это тоже благоприятный момент. Кроме того эти растения привлекают первых насекомых опылителей, появляющихся после зимних холодов и успевают опылиться и завязать семена, пока еще нет конкуренции со стороны других цветов.
Самый блестящий фрукт в природе
Темная ягода африканского растения Pollia condensata была признана самым блестящим предметом живой природы в соответствии с информацией ученых, исследующих отражательную способность биологических тканей. Переливающаяся оболочка этих фруктов своим блеском превзошла даже калейдоскопические крылья бабочки Морфо и внешний скелет хрущика полевого.
Однако хоть ягоды этого африканского растения и выглядят аппетитно, это мнение ошибочное. Оказывается, что их блеск – это лишь природный способ компенсировать крайне низкую питательную ценность и неприятный вкус. Одним словом, не стоит судить этот плод по его внешнему виду.
Ученые считают, что такая яркая окраска привлекает птиц, которых можно отлично использовать для распространения семян. Очевидно, пернатые либо ошибочно принимают ягоды за вкусную пищу, либо собирают их для украшения своих гнезд и привлечения половых партнеров. Кроме того, при помощи такого усиленного блеска растение Pollia condensata экономит энергию, необходимую для обеспечения плодов сочной и питательной начинкой.
Наверное, самым поразительным аспектом такого блестящего внешнего вида ягоды является способ его получения. Большинство растений получают окрас благодаря пигментам. Например, зеленый цвет большинства растений связан с пигментом хлорофиллом, который играет важную роль в процессе фотосинтеза. Но фрукты растения Pollia condensata не содержат пигменты. Вместо этого они получают свой блеск благодаря явлению, известному как структурное окрашивание – феномен, который ранее фактически не наблюдался среди растений.
В основе этого явления лежит целлюлоза, из которой состоит оболочка фрукта. Она располагается ассиметричными слоями, которые случайным образом отражают свет. Это дает плодам преимущественно синеватый оттенок, но, если смотреть под углом, появляется еще и зеленый или красный блеск. Если поднести фрукт близко к глазам, то он кажется почти мозаичным. Ученые подсчитали, что он может отразить до 30 процентов лучей света, падающих на него, что эквивалентно отражающим свойствам посеребренного зеркала.
Благодаря структурному окрашиванию вместо пигментации эти фрукты также способны сохранять блеск в течение долгого времени. Они остаются такими же блестящими, когда другие растения уже давно увяли. Известно, что некоторые плоды сохраняют цвет десятилетиями после того, как были сорваны. Например, образец из Ботанического сада Кью в Лондоне продолжает блестеть с 1974 года.
Иными словами, этот фрукт может быть превосходным подарком природы для украшения офиса. Однозначно, он является прекрасной альтернативой пластиковым растениям. Хотя, если честно, невероятный блеск ягоды может заставить людей думать, что растение все же искусственное.
Ученые надеются, что дальнейшие исследования дадут возможность сымитировать блеск этой ягоды для использования в промышленных целях и создания новых тканей и материалов. Авторы исследования уверены, что природа может вдохновить на создание многоцелевых материалов с использованием экологически чистого, дешевого и широко распространенного сырья, такого как целлюлоза.
Конспект занятия «Живая и неживая природа»
наталия марунь
Конспект занятия «Живая и неживая природа»
Тема: Живая и неживая природа. Богатство живой и неживой природы.
Цель: Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) и познакомить с основными природными компонентами и их связями.
Научить учащихся различать объекты живой и неживой природы и познакомить учащихся с понятиями “природные богатства”.
Развивать умение наблюдать и выделять главное, классифицировать природных богатств разделив их на живые, неживые, творчески мыслить, обобщать и анализировать знания.
Развивать навыки наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности.
Тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.
Воспитывать бережное отношение к богатствам живой и неживой природы, к окружающей среде.
Материал к занятию:
б) Слон, автобус, велосипед, светофор, дерево – для загадок.
2.Эталоны по признакам живых предметов: РОЖДАЮТСЯ, ДЫШАТ, ПИТАЮТСЯ, РАСТУТ, ДВИГАЮТСЯ, ПОЯВЛЯЮТСЯ ДЕТКИ, УМИРАЮТ.
6.Эталоны: живые природные богатства, неживые природные богатства.
1. Конверты с картинками живой и неживой природы;
2. Карточки с заданием для работы, на которых нарисованы живая и неживая природа.
3. Солнышко для этапа рефлексии.
Ход занятия
I. Мотивация к учебной деятельности.
Создание эмоционального настроя.
— Добрый день, дорогие ребята.
– Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что занятие пройдет интересно и увлекательно, хорошее настроение поможет нам подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг… (природа)
1. С чего мы начнем свою работу?
Вы знакомы со словом «природа». А что оно означает?
Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа.Приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.
Да, это природа. Почему вы относите эти предметы природе?
А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)
Давайте подумаем вместе. Сравните дом и дерево. Которая из них природа и почему?
Кто построил дом? – строитель, т. е. человек. Какие предметы делает человек своими руками? (книги, машины, дома,).
А природные объекты дерево, солнце, звезды, горы, облака – человек может сделать своими руками? (Нет)
ПРИРОДА – это все то, что существует без помощи человека. Все то, что сделано и создано руками человека не относится к природе.
Может человек сделать солнце? – Нет.
– Природа и вещи, которые сделал человек, связаны между собой? (Ответы)
— Да, все вещи когда-то были частью природы и взяты у неё человеком.
Мы природу создать не можем, а пользуемся ею.
Ребята, а сейчас поработаем в парах. Вспомним, какие правила мы знаем, когда работаем в парах, чтобы работать быстро и, главное, результативно.
Мы внимательно выслушаем мнение товарища, друг – другу не мешаем, высказываем свое мнение товарищу, работаем сообща.
Как мы выполняем работу? Сами.
А если возникнет вопрос, что мы делаем? Руку поднимаем.
У вас на партах лежат конверты. В конвертах картинки. Их надо распределить на 2 группы.
Какая цель этой работы – надо распределить на 2 группы.
А двоих я приглашу к доске. Они будут работать у доски. Но одно условие. На доску никто не смотрит, а работаем самостоятельно в паре.
На доске рисунки, их нужно разделить на 2 группы. Гриб, машина, одуванчик, книга, белка, стол, Луна. Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Двое выполняют на доске. Выполненное задание будет эталоном и по данному эталону дети проверяют свою работу.
Итак, посмотрим, что у нас получилось, все ли у нас правильно. Посмотрите на доску, там для вас эталон – образец для проверки. Проверяйте.
Какие группы вы выделили? Ответы детей, работающих у доски.
III. Выявление места и причины затруднения.
— Вы работали в парах и зафиксировали совпадения и расхождения с образцом. Поднимите руки, у кого все ответы совпали с эталоном – образцом. У какой пары есть ошибки, исправляем по данному эталону.
1. А что у вас вызвало затруднение?
-не смогли разделить на 2 группы;
– мы не знали, на какие 2 группы надо было разделить.
Теперь картинки убрали обратно в конверт и положили на край стола.
Ребята, это что? – Луна.
А как вы думаете, она относится к природе? Да.
На Луне кто- то живет?
Мы точно не знаем, кто- то живет или нет.
А вот сегодня к нам с Луны свалился гость. Его зовут Лунтик. Посмотрите, Лунтик почему – то задумчивый. У него в руке письмо, какое – то послание. Наверное, это нам. Давайте, вместе прочитаем. (Письмо на экране.)
ПИСЬМО: Здравствуйте дорогие ребята. Меня зовут Лунтик. Я прибыл на вашу планету, чтобы лучше с ней познакомиться. Шёл я по тропинке и увидел, высоко в небе летит железная птица, но крыльями не машет и ещё птица, которая крыльями машет. И я задумался, который из них живой? Помогите разобраться. (на экране самолет и птица)
— Ребята, о каких птицах идет речь? Ответы детей
Постараемся помочь Лунтику? Да.
А как вы думаете, ребята железная птица – это что? – самолет.
Он живой или нет? Как же отличить живых предметов от «неживых?» (ответы детей)
IV. Проблемное объяснение нового знания.
Давайте проверим на примере. Вывожу девочку к доске (девочка).
Рождается – да, рождается – мама родила её. (День рождение есть)
Дышит – да, дышит, показывай, как ты дышишь;
Растет (рост) – да, растет. Сначала была маленькой, а потом станет девушкой, тётя.
Движение – да, она двигается;
Детки будут? (Размножение) – когда она будет большая и у нее будут детки.
Умирает – рано или поздно все живое умирает.
Ребята, о какой природе идет речь? (О живой).
И значит, так бывает со всеми живыми существами. Они все рождаются, дышат, питаются, растут, двигаются, у всех появляются детки, рано или поздно все живое умирает.
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
А теперь давайте вернемся к нашей птице и рассмотрим по эталону (слайд птицы).Показываю на таблички и спрашиваю:
Рождается – да, из яиц.
Питается? – да, клюет зерна;
Двигается? – да, летит и прыгает с ветки на ветку;
Детки есть? – да, из яйца вылупливаются детки.
Умирает? – да. Значит, птица относится какой природе? К живой природе.
А теперь посмотрим на самолет (слайд самолета)
Показываю на таблички и спрашиваю:
Рождается? – нет, его делает человек, т. е. сделан руками человека.
Двигается? – ДА, летит; при помощи чего? Двигателя.
ВЫВОД: Значит на какие 2 группы можно разделить природу?
ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ.
Живая природа – это животные, растения;
Неживая природа – это солнце, воздух, вода, горы.
Игра «Живая и неживая природа»
1. Применение знаний на практике.
Я называю предметы природы. Если это предмет живой природы, то вы показываете, как оно двигается, а если предмет неживой природы – стоите на месте.
Учитель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте. Ворона, снег, дождь, белка, гора, берёзовый листочек, гром, солнце, медведь, обезьяна, облако, цапля, кенгуру, кузнечик, ДЕНЬГИ. Молодцы. Вы справились с заданием и отдохнули.
Деньги – давайте подумаем, это природа или нет?
Нет, деньги не относится к природе, они сделаны руками человека.
Как мы скажем деньги по- другому? Богатство, ценность, бумага.
А у кого есть много денег, какие они люди? Богатые.
Значит, деньги – это богатство. У девочек, у ваших мам кольца, сережки есть? Эти вещи можно отнести к богатству? Да. А здоровье можно отнести к богатству? Здоровье – это самое главное, огромное богатство человека. А кто следит за нашим здоровьем? Мы САМИ! Богатство – это то, что мы ценим, храним и бережём.
А что у меня в руках? (Стакан воды)
А вода — это богатство? (да, нет – если они ответили так)
Без колец, без золота прожить мы сможем?
А без ВОДЫ мы сможем?
Нет. Ни растения, ни животные, ни одна живая душа не сможет прожить без воды. Вода для всех является природным богатством.
Наша природа очень богата. Природа – наш щедрый друг, у нее есть разнообразные богатства. Она дарит нам свои богатства.
На какие 2 группы разделили природу? Живая и неживая. Значит, все природныебогатства можно разделить на следующие группы:Эталон на доске:
— живые природные богатства
— неживые природные богатства
Давайте проверим ПО ЭТАЛОНУ:
Солнце, к какой природе относится? (рисунок солнца повесила на доску)
Давайте разберем по признакам живых организмов: солнце растет? Нет. Детки появляются? Нет. Значит, какое богатство? Солнце – неживое природное богатство.
А без солнца мы сможем?
Нет. Оно греет землю, дает нам свет и тепло.
А к какой природе относится Дерево? (рисунок дерева повесила на доску)
В чём затруднение? (Мы не знаем, куда относится дерево.)
Какое задание вы должны были выполнить?Надо разбирать по признакам:
Дерево – живое или «неживое» природное богатство? Давайте посмотрим на эталон.Давайте разберем по признакам:
Дерево рождается – да, из семян кустик, потом дерево.
Дерево дышит – листья деревьев дышат, если их закроем под пленкой, то дерево погибнет;
Дерево питается – да мы их поливаем, вносим удобрения;
Дерево растет – да, сначала оно маленькое потом большое;
Дерево двигается – да, не ходит, но все растения могут свои листья поворачивать в нужную сторону. Если солнце слева, то они в левую сторону смотрят, если справа, то в правую сторону поворачиваются. Вот это и называется движением.
Дерево (размножается) – у него детки есть? – да, семена упали, и появились новые деревья;
Дерево умирает? – да, если не ухаживать.
Хорошо, вы смогли определить своё затруднение? Да
Значит, мы доказали, что дерево живое, а солнце неживое природное богатство.
Значит, какой вывод делаем? И живая и неживая природа является нашим природным богатством!
А как вы думаете, что для нас важнее богатство живой природы или богатство неживой природы?
Неживая природа тоже является нашим богатством. Без солнца, без ветра, без облаков, без звезд не будет жизни. Нам нужно и то и другое богатство, так как в природе все взаимосвязано. Все природные богатства человек использует в своей жизни и получает полезные вещи.
Сейчас я вам загадаю загадки. А отгадки вы найдете у меня на столе.Вам нужно найти ответ и определить: это – живое природное богатство или неживое природное богатство и поместите их на нужное место.
2. Загадки. (рисунки вывешиваем на доске)
Проживает
У него рука – во лбу
Так похож он на трубу! (Слон – живое природное богатство)
2. Дом по улице идёт,
На работу всех везёт
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус – неживое природное богатство)
3. Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед – неживое природное богатство)
4. Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти. (Светофор – неживое природное богатство)
Зимой согревает. (Дерево – живое природное богатство)
Итог занятия:
1. Мы узнали, что такое ПРИРОДА? По эталону
2. На какие 2 группы можно разделить природу?
3. Какие признаки живой природы мы знаем?
4. Назовите богатство живой природы;
5. Назовите богатство неживой природы;
6. Является ли живая и неживая природа нашим богатством? (ответы детей)
-В чем было затруднение и почему оно возникло?
Какова была цель? (узнать богатства живой и неживой природы и различать объекты живой и неживой природы.)
Мы достигли цели? (да)—
Вот мы и помогли Лунтику разобраться, что такое живое и неживое. Он теперь никогда не ошибется.
приложение: (текст к презентации)
посмотри мой милый друг
что находится вокруг
небо светло голубое
солнце светит золотое
ветер листьями играет
тучка в небе проплывает
поле, речка и трава
горы, воздух и листва,
птицы, звери и леса
гром, туманы и роса
человек и время года это все вокруг природа!
Всю природу на земле можно разделить на два огромных мира, мир живой природы и мир неживой природы.
Ребята давайте немножко с вами отдохнем: у меня на картинке перепуталась живая и неживая природа, нам нужно расставить все по своим местам!
Ребята природа живая и неживаятесно связаны друг с другом и помогают друг другу:
снег укроет как одеялом,
а лучи солнца согревают все живое на земле!
Давайте представим что мы с вами оказались на берегу небольшой реки
Ребята все в природе взаимосвязанно, в ней нет ничего лишнего и ненужного
в природе все имеет свое место и значение.
