Как выбрать тему школьного проекта? Примеры тем.
Можно выделить несколько общих советов, которые помогут выбрать интересную тему для проекта:
1. Выбирайте и предлагайте сами тему, которая будет вам интересна. Она может быть связана с вашими мечтами и спорами, различными случаями из жизни, хобби, потребностями людей и т. д. Цель вашего проекта — помочь другим людям. Поэтому тему нужно выбирать актуальную для них.
2. При наличии трудностей с выбором темы проекта можно обратиться за помощью к другим людям.
3. Если тяжело выбрать одну тему, необходимо составить перечень из 5-10 самых интересных тем, оценить каждую из них с точки зрения актуальности, интереса и сложности разработки. Такой анализ поможет выбрать единственную нужную тему.
4. Попросите помочь учителя подготовить перечень тем, если у вас нет личного интереса.
5. Подготовьте правильную и увлекательную формулировку темы проекта.
6. Воспользуйтесь проектной деятельностью для выполнения задания.
7. Вы должны испытывать увлечение к теме проекта.
Для реализации выбранного проекта нужно учитывать собственные возможности, использовать необходимые инструменты.
Сначала нужно определиться с видом проекта согласно классификации:
— В зависимости от продолжительности работы проект бывает кратко-, средне- и долгосрочный.
— В зависимости от количества участников проект бывает индивидуальный, групповой.
— В зависимости от характера контактов проект бывает внутриклассный, внутришкольный, межшкольный, региональный и международный.
— В зависимости от области содержания проект бывает моно- и надпредметный.
— В зависимости от направленности проект бывает научный, социальный, образовательный.
Следующий шаг — выбрать один из следующих типов проекта:
1. Практико-ориентированный. Его цель — решение задач практического характера.
2. Исследовательский. Данный проект направлен на подтверждение или опровержение определенной гипотезы.
3. Информационный. Его цель — поиск и подготовка сведений, их анализ, представление информации аудитории.
4. Творческий. Данный проект направлен на привлечение внимания людей к выбранной проблеме.
5. Игровой. Его цель — передача опыта в решении проблемы.
Для проектной деятельности можно использовать следующие продукты:
— электронные (например, интернет-сайты, дискуссии в режиме онлайн);
— печатные (например, статьи и публикации);
— творческие (например, видеофильмы, различные мероприятия);
— аналитические (например, доклады, модели, бизнес-планы);
— результаты систематизации (например, справочники, инструкции).
Таким образом, проектная деятельность — личная или совместная деятельность, у которой есть цели, задачи, методы. Она направлена на получение определенного результата, запланированного заранее, представляющего собой конечный продукт данной деятельности.
Прикрепляем примеры тем для начальной школы общей тематики:
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?
Примеры тем для 10-11 классов:
Как выбрать тему проекта?
Если проблема найдена, то самое время подумать о том, как выбрать тему проекта.
Ещё несколько лет назад посёлок был окружён густыми зарослями черёмухи и яблонь, но на сегодняшний день много деревьев вырублено. Кроме этого, часто случаются пожары из-за неосторожного обращения с огнём.
Является ли данная ситуация проблемной? Если да, то почему?
Хотели бы Вы поменять что-нибудь в этой ситуации?
Что такое проблема проекта?
Важно отличить проблему от темы. Тема формулируется после определения проблемы.
1)Список тем для работы может предложить учитель.
Возможно, что предложенные темы станут отправной точкой для обсуждения, в ходе которого тема изменится и возникнет новый замысел.
2) Тему может выбрать сам ученик, если он точно знает, какая проблема интересует его больше всего.
Чтобы понять, что Вас интересует больше всего, о чём Вы хотите узнать, ответьте на вопросы упражнения «Помощники при выборе темы».
КАКИМИ МОГУТ БЫТЬ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ?
Темы условно можно разделить на три группы:
• Единорог – миф или реальность?
• Инопланетяне принесли жизнь на Землю?
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕМУ ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩЕЙ ПАМЯТКОЙ.
Тема проекта должна быть:
• Придумайте тему проекта и запишите её в тетрадь.
• К какой из трёх групп (фантастические, экспериментальные, теоретические) она относится?
Что может явиться темой проекта
Итоговый проект 8-11 класс: от идеи до защиты запись закреплена
Как придумать тему проекта?
Темой проекта может стать любой объект, явление или ситуация.
Разница лишь в том, что при формулировке темы это может прозвучать по-разному. А от этой формулировки зависит, как дальше работать с темой. С точки зрения формулировки в темах проектов могут быть включены:
Объект;
Исследование;
Проблема;
Решение.
Объект.
Выбираем интересный для нас объект вообще или конкретный, ранее виденный и запомнившийся объект.
Это можно сделать с помощью мозгового штурма, ассоциаций, выявления интересов или простых наблюдений. Это самый простой способ для выбора темы. Зато в подобной формулировке не проявляется направление конкретной работы.
Исследование.
Выбираем объект, который хотим познать в определенном контексте. Можем использовать ранее упомянутые методы, дополнительно задав вопрос: Что мы хотим узнать, выяснить об этом объекте?
Подобная формулировка дает направление для исследовательской работы, нужно лишь ее хорошо спланировать и осуществить.
Проблема.
Выбираем объект или ситуацию, с которыми связана некая проблема.
Для этого можем обсудить, чем мы недовольны, что нам мешает, что хотелось бы улучшить. Те же вопросы можем выяснить и с позиций других людей, социальных групп. Здесь также в формулировке выражено дальнейшее содержание работы.
Для темы, которая подразумевает конкретную проблему, часто необходимо тщательное начальное расследование, чтобы разобраться с сутью проблемы.
После этого следует разработка и реализация вариантов решения.
Тема, сформулированная таким образом, ориентирует на реально воплотимый и актуальный результат.
Решение.
Выбираем конкретное мероприятие, дело, которое нам кажется полезным. От такой темы сразу можно перейти к планированию действий, не углубляясь в исследование проблем.
Такая работа в основном имеет организационный характер.
Подобный подход к выбору тем дает возможность сразу ориентироваться на определенные содержание работы и результат.
Как подробнее изучить объект, ситуацию или поблему, которые вы хотите исследовать?
В качестве ответа предлагаем опорные вопросы для системного исследования объекта. Они разработаны в теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) на основе системного оператора (многоэкранной схемы сильного мышления).
Объекты или ситуацию можно исследовать:
По признаку «Группа»:
1.1. Какую группу представляет данный объект: к группе каких объектов он относится, в какую группу входит?
1.2. Что еще входит в данную группу?
1.3. Чем наш объект похож или чем отличается от других объектов этой группы?
По признаку «Структура»:
2.1. На какие части можно разделить (на какие типы, виды подразделить) данный объект?
2.2. Как эти части в свою очередь делятся на еще меньшие?
2.3. Каким образом части связаны между собой, как они влияют друг на друга?
2.4. Когда это влияние может быть хорошим, а когда плохим?
2.5. От чего это зависит и как это можно изменить?
2.6. Можно ли этот объект разделить по другому принципу? Как? Каким тогда будет взаимодействие частей?
По признаку «Место»:
По признаку «Функция»:
По признаку «Набор Свойств»:
5.1. Какие физические, биологические, социальные свойства присущи данному объекту?
5.2. Можно ли измерить значение этих свойств?
5.3. Сравните данный объект по его свойствам с другими объектами этой группы.
5.4. Найдите для данного объекта всевозможные похожие на него объекты так, чтобы у них было одно общее свойство!
5.5. Составьте образные сравнения!
5.6. Найдите похожие объекты по другим свойствам!
5.7. Что могло бы быть противоположностью данного объекта (объект с противоположными свойствами)?
5.8. От каких свойств зависит возможность объекта выполнять выбранную функцию?
5.9. В чем заключается эта зависимость?
5.10. Что случится, если мы изменим одно из этих свойств?
По признаку «Время»:
Задав эти опорные вопросы, рассмотрим возможные направления проектной работы.
Сформулируем эти вопросы иначе, приспосабливая их для нашего конкретного объекта или ситуации.
Подумаем, каким образом можем искать на них ответы.
Выберем, как лучше презентовать полученные результаты.
По материалам Мурашковска И.Н. «Буки недели проектов»
