Что можно держать?
Держать не в реальность можно Слово.
Разбор слова ДЕРЖАТЬ?
Разбор слова ДЕРЖАТЬ.
Установите, какие выражения являются фразеологическими оборотами :1)держать голову в холоде2)держать руки в карманах3)держать руки по швам4)держать ухо востро5)держать хвост пистолетом?
Установите, какие выражения являются фразеологическими оборотами :
1)держать голову в холоде
2)держать руки в карманах
3)держать руки по швам
4)держать ухо востро
5)держать хвост пистолетом.
«поставить статую золотую, пику держащую»Как можно сделать статую «дешевле»?
«поставить статую золотую, пику держащую»
Как можно сделать статую «дешевле»?
1 поставить, статую золотую пику держащую 2 поставить статую, золотую пику держащую
3 поставить статую золотую пику, держащую
4 поставить, статую золотую, пику держащую.
Установите, какие выражения являются фразеологическими оборотами :1) держать голову в холоде2) держать руки в карманах3) держать руки по швам4) держать ухо востро5) держать хвост пистолетом?
Установите, какие выражения являются фразеологическими оборотами :
1) держать голову в холоде
2) держать руки в карманах
3) держать руки по швам
4) держать ухо востро
5) держать хвост пистолетом.
Как правильно писать держались держались?
Как правильно писать держались держались.
Как можно перенести слово «Держать»?
Как можно перенести слово «Держать».
Что означает держать за руку?
Что означает держать за руку.
Что можно держать за пазухой?
Что можно держать за пазухой.
С соседом по парте надо общятся, помогать, делиться. А если ты не будешь соблюдать эти правила и не будешь ему помогать в трудной ситуации, будешь жадничать и т. Д. То он к тебе будет так же относиться.
Ребята поднимались, сплошь камнями. Вздымались стены, мальчикам стало жарко, они шли, отдышавшись Друзья, карабкаться наверх.
ОлеНь, Зима, Пенал, РеБята, ВеСело, Земля, баЛет, сПектакЛь, поЛька, баНька.
Пишется с 1 н так как это не точно не ту суффикса янн енн.
А)Карман Потому что только оно имеет одно значение.
Допущен.Учитель. _________________/Смольникова Е.В./
Конспект классного часа
Цель : формирование убеждения, что если дал слово, то его надо держать. Формирование представления о честности, смелости, верности слову и обещанию.
1. образовательная: познакомить с основными понятиями по теме: «слово», «не бросайте слов на ветер», «честность»;
2. развивающая: формировать у детей морально-эстетическое поведение в ситуации «дал слово – держи»;
3. воспитательная: повышать общую культуру ребенка;
· Личностные: развивают навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценивают простые ситуации с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»; развивают умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять»
— регулятивные: определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, дают эмоциональную оценку деятельности;
— познавательные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делают выводы в результате совместной работы;
— коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи; слушают и понимают речь других, вступают в беседу; умеют работать в группах; совместно договариваются о правилах общения и следовать им;
· предметные : учащиеся обобщают знания о честности, смелости, верности слову; знакомятся с понятием «Не бросайте слов на ветер!», смотрят и анализируют мультфильм «Будь честным», продолжают пословицы.
Литература: ресурсы сети Интернет.
Оборудование: проектор, ноутбук, карточки с пословицами.
Этапы классного часа
Методы, приемы взаимодействия
Подготовка учащихся к работе на занятии, обеспечение мотивации
-Здравствуйте ребята, с егодня классный час проведу у вас я, меня зовут Людмила Сергеевна. Мы начнем с истории, которая произошла с ребятами. Внимательно послушайте и ответьте на вопрос: О чем мы сегодня будем говорить?
Подведение к теме, сообщение темы.
— Какие чувства испытывали ребята в этой ситуации?
— Что можно посоветовать Васе?
— Что значит быть верным своему слову?
— Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?
-Расстроились и поняли, что ему доверять нельзя.
-Злость, расстройство, гнев.
-Не давать обещания, если не можешь точно знать выполнишь ты его или нет.
-О верности к слову, к своим поступкам.
Регулятивные УУД: определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, дают эмоциональную оценку деятельности;
Создание условий для успешной деятельности развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
Тема нашего занятия: «Дал слово-держи».
-Исходя из темы, какие поставим цели урока?
Многие не знают, что значит «держать слово», и не осознают, насколько это нужный навык. Сегодня мы поговорим о таком навыке, как умение держать слово.
— Что же, по-вашему, означает словосочетание «держать слово»?
— Слово — это огромная сила, ведь им можно объединять или разъединять людей, вызывать любовь или, наоборот, ненависть. И если ты кому-то пообещал что-то сделать, дал слово, то этим ты как бы говоришь: «Я честный человек, на меня можно положиться». Слово, язык— это самое большое богатство человека. И давая кому-то слово, ты как бы оставляешь его в залог этому человеку.
Чтение и анализ стихотворения «Не бросайте слов на ветер»
«Не бросайте слов на ветер»
Я услышал изречение,
Попросил я в тот же вечер
Объяснить тех слов значенье.
Ведь слова те не картинки,
Это даже дети знают,
Не бумажки, не соринки,
Их на ветер не бросают.
И сказала мама тут же:
— Это так лишь говорится,
Объяснить примером лучше.
Скажем, может так случиться:
В гости ты позвал, однажды
Ну, допустим, друга Сашу.
— Что сделал мальчик Саша?
— А как можно было бы избежать такой нехороший случай?
— Случалось ли с вами такое, когда вы что-то обещали, но не выполняли?
-А как вы исправляли свою вину?
Знакомство с понятием «Не бросайте слов на ветер!»
— Человек, который не выполняет обещаний, бросает слова на ветер, никогда не заслужит уважения окружающих. Часто бывает так, что мы сами себе даем слово, а сдержать его не можем. Обещаем себе вставать раньше и делать зарядку, помогать маме по хозяйству, вовремя учить уроки, регулярно убирать в своей комнате. А выполнение этих обещаний откладываем на завтрашний день, на следующий месяц. Стараясь выполнять обещанное, человек приучает себя к дисциплине, к собранности, принципиальности.
Игровой момент «Наши обещания»
— Так давайте же пообещаем себе, друг другу и учителю не бросать слова на ветер. Я читаю вам предложение, а вы все хором мне отвечаете: «ОБЕЩАЮ!»
1. Как проснулся, так вставай,
Лени воли не давай.
2. Приучай себя к порядку,
Делай каждый день зарядку.
3. Понукания не жди,
В школу вовремя иди!
4. Прежде чем захлопнуть дверь,
Всё ли взял с собой, проверь!
Ты не должен оставлять
Дома книжку и тетрадь.
5. В школе, в классе не сори,
Сор увидишь – подбери!
6. В нашем Центре есть закон:
Вход неряхам запрещён.
Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен.
7. Дома близким не груби,
Малышей жалей, люби!
8. Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
-Есть еще одно слово, которое подходит к нашей теме, но буквы в нем перемешались, соберите буквы и отгадайте слово.
Честность – это умение говорить правду, сдерживание своих слов.
— Запомните, ребята, что в любых ситуациях нужно поступать честно. Человек, поступающий честно, достоин уважения.
А теперь давайте поработаем в группах, но для начала, расскажите правила работы в группах. У каждой группы свои пословицы, откройте конверты и соедините пословицы.
Продолжи пословицы.
1. Слово давать, так слово держать.
2. Дал слово – держи его.
3. Уговор дороже денег.
4. Будь своему слову хозяин.
5. Слово держать – не по ветру бежать.
6.Нет большего позора, как не выполнить уговора.
7. Слово не воробей: вылетит-не поймаешь.
8. Не бросай слова на ветер.
9. Не корми завтраками, а сделай сегодня.
10. На ошибках учатся.
11. Помогай не словом, а делом.
12. Доброе дело и в воде не тонет.
Методическая разработка по развитию речи во 2 классе по теме «Многозначные слова»
Юным умникам и умницам.
Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия
Тема: Многозначные слова.
Цель: продолжить работу над формированием понятия «многозначное» слово. Способствовать развитию памяти, внимания.
Не спеши языком — торопись делом
Задание № 1. Прочитай предложения по-разному. От чего зависит их разное прочтение?
Ребята весёлые танцы затеяли.
(Ребята | весёлые танцы затеяли. Ребята весёлые | танцы затеяли.)
Из дома его смех доносился.
(Из дома его смех доносился. Из дома его | смех доносился.)
(Различное прочтение предложений зависит от постановки пауз.)
Найди слова, в которых рядом стоят два гласных звука, подчеркни их. Объясни свой выбор.
Театр , маяк, дуэт , сеять, стоит , рисует. (т’эатр]. [дуэт], [стаит]. В словах «маяк», «сеять», «рисует» гласные Я и Е обозначают 2 звука, один из которых согласный.)
Без языка и колокол нем
В русском языке есть слова, которые имеют не одно, а несколько значений. Такие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ. Они могут называть предметы, близкие по форме: колокольчик-звонок и колокольчик-цветок; по цвету: золотые волосы и золотая краска; по расположению: хвост птицы и хвост поезда; по характеру движений: садится солнце и садится самолёт.
Колокольчик (звонок) — прямое значение слова, а колокольчик (цветок) — переносное.
Отгадай загадки и найди в них или в их отгадках многозначные слова:
а) У кого есть шляпа без головы и нога без сапога? (У гриба.)
г) Есть всегда он у людей.
Выбери из слов-названий действий многозначные слова. Подчеркни их.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Выполните по 2 раза упражнения с пальцами рук (см. предыдущее занятие.) Теперь согните руки в локтях как будто вы поднимаете очень тяжёлые гантели. Вам очень тяжело, мышцы напряглись. Выпрямите руки и расслабьте их.
Упражнение выполняется 3 раза. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.
Задание № 3. Объясни значения выражений. Какие из них стоят в прямом, а какие в переносном значении?
Острая игла ( прямое значение), острая ( резкая) боль.
Мягкий хлеб ( прямое значение), мягкий ( уступчивый ) характер.
Лёгкая ноша (прямое значение), лёгкое (тонкое) платье.
Твёрдая древесина (прямое значение), твёрдое (стойкое) решение.
Задание № 4. Ответь на вопросы:
Что можно держать? (Предмет, слово, направление. Говорят: «Так держать!»)
Что может течь? ( Жидкость, время, мысли, события.)
Что (или кто) может идти? (Человек, животное, часы, дождь, урок, передача, разговор, спектакль и так далее.)
Играть играй, да дело знай
Задание № 5. « Отгадай словечко!». Вставь пропущенные названия животных, так чтобы получились выражения, часто используемые в речи. Объясни значения полученных выражений.
________ наплакал. (Кот наплакал. Очень маленькое количество чего-либо.)
_________языком слизала. ( Корова языком слизала. Исчезновение чего-либо.)
Взять ______ за рога. (Взять быка за рога. Делать что-нибудь решительно, начинать с самого главного.)
_________ съесть. (Собаку съесть. Хорошо знать своё дело,стать мастером в своём деле.)
Погнаться за двумя ________. (Погнаться за двумя зайцами. Пытаться одновременно выполнить два дела.)
Делать из мухи _______. ( Делать из мухи слона. Сильно преувеличивать случившееся.)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-020135
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Алексеева Нина Владимировна
Болгарская специальная (коррекционная)
Общеобразовательная школа – интернат 8 вида
Учитель начальных классов.
учить детей правильно поступать в той или иной ситуации на практике, глубоко вдумываться в её смысл.
2.развивать навык правильного построения предложений детьми.
3.воспитывать культуру поведения детей на перемене, правильному взаимоотношению между детьми.
4.корригировать речь, мышление детей, коммуникативные навыки общения.
Карточки – эксперт, ситуация (словарные слова).
Карточки с правилами.
Правила поведения учащихся.
Платок для бабушки.
I. Организационный момент.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И конечно не шумим.
II. Вступительная беседа.
— Как ножки поставили?
— Мы с вами живём в мирном мире: учимся, играем, отдыхаем, занимаемся любимым делом. А правильно ли мы с вами живём? Хорошо ли поступаем в тех или иных ситуациях? Это нам сегодня и предстоит выяснить.
— Прочитайте тему нашего занятия.
— Как вы понимаете слово – ситуация?
— В жизни с нами происходят различные случаи. Порой мы не знаем, как правильно поступить. Поступить так, чтобы себя не обидеть и другим не причинить вреда. Пока вы учитесь в школе, живете в интернате, с вами происходят разные ситуации. И некоторые из них мы сегодня рассмотрим, объясним, обыграем.
Прежде чем приступить к игре, мы конкретно разберем, чем будем заниматься. Каждая из пар на время очутиться в какой-либо ситуации и будет думать как правильно себя вести. Для этого мы разделимся на группы по 2 человека. За отдельным столом у нас будет сидеть эксперт.
— Кто такой эксперт? (на доске новое слово «эксперт»).
Это человек, который будет решать, правильно ли вы поступили в данной ситуации, правильно ли приняли решение, нет ли другого решения.
— Итак, вам будет дана сейчас одна и та же ситуация, дано будет время, в течение которого вы будете искать ответ. Потом вы проиграете свой вариант ситуации. В стороне на отдельном столике есть предметы, которые помогут вам в решении ваших ситуаций.
Слушаем 1 ситуацию. Герои наших ситуаций будут Юра и Саша.
1) Юра подставил ножку Саше. Саша упал и заплакал. Что вы скажете о поведении Юры? Как должен поступить Юра? Что скажет Саша? Разыграйте ответ этой ситуации. Всем понятно?
Даю вам время, в течение которого вы должны найти выход из этой ситуации. Время пошло. Не копируйте ответы ваших товарищей, придумывайте своё решение.
Вывод. Значит оптимальное решение такое: Юра поднимает Сашу, просит прощения. Саша должен простить. Он должен проводить его в класс, успокоить, помочь достать носовой платок, принести стакан воды.
Правило: Быть вежливым и предупредительным с другими учащимися, уважительно относиться к товарищам.
Слушаем 2 ситуацию.
— Юра не пошел в коридор, а сидел за своей партой, читая какую-то книгу. Подошёл Саша.
-Юра, интересная у тебя книга?
Юра захлопнул книжку и ударил Сашу по голове.
— А тебе какое дело? Вот не будешь приставать с дурацкими вопросами.
-Что вы думаете о поведении Юры?
— Как на его месте должен был поступить воспитанный мальчик?
— Можно ли сказать, что Юра поступил как настоящий мужчина?
— Разыграйте эту ситуацию, если вы согласны с поведением Юры. Если нет, то разыграйте свою ситуацию. Даю время.
( идёт разговор между ребятами, затем проигрывание ситуаций, эксперт даёт свою оценку).
Вывод. Правильная ситуация: доброжелательный разговор о содержании прочитанных книг.
Правило : Не допускать случаев психического и физического насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путём. Не допускать в помещении школы нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.
3). Слушаем третью ситуацию.
Прозвенел звонок. Все вышли на перемену из класса. Саша вынул из кармана печенье и стал с аппетитом его есть. Рядом стоял Юра и смотрел на Сашу.
Можно ли держать печенье в кармане?
(даётся время, дети обсуждают ситуацию; эксперт даёт слово каждой паре и делает итог).
Правило: Соблюдать в школе чистоту и порядок. Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.
4) Слушаем следующую ситуацию.
— Юра стоит в коридоре. Мимо проходит бабушка. Она заглядывает в класс, потом поворачивается, ищет кого-то глазами.
— Что Юра должен был сказать бабушке?
О чем Юра должен был спросить у нее?
Какой разговор должен был произойти между ними?
3.Поздоровается и спросит, кого ищете.
4.Посидите, отдохните, я вам сейчас его найду.
(даётся время, ребята обсуждают, затем проигрывают ситуации, эксперт даёт свою оценку).
Вывод. Правильная ситуация: поздороваться и если нужно предложить свою помощь.
Правило: Быть вежливым с посторонними людьми, уважать пожилых. Помнить, что и мы с вами когда – то будем на их месте.
— Итак, чтобы жить правильно, честно и воспитанно, необходимо соблюдать правила. Какие?
— Эти и другие правила поведения изложены в правилах поведения для учащихся. Прочитайте их и всегда соблюдайте.
— В любых жизненных ситуациях необходимо проявлять внимание к посторонним людям, к своим товарищам, к окружающим. Нужно быть воспитанными, добродушными людьми, не оставаться безучастными к чужому горю, всегда прийти на помощь нуждающемуся. Только тогда, когда вы будете поступать правильно и воспитанно в любых жизненных ситуациях, только тогда вы вырастите порядочными, честными и воспитанными гражданами своей страны.
Организационный момент.
Вступительная часть.
«Добро желаешь – добро и делай».
Сегодняшнее занятие мы начнем с истории, которая произошла с ребятами. Внимательно посмотрите и ответьте на вопрос: О чем мы сегодня будем говорить на занятии?
Основная часть.
Тема нашего занятия: «Всегда держи свое слово».
— В современном мире люди достаточно просто дают обещания, а после так же легко от них отказываются. Существуют такие индивидуумы, которые искренне удивляются, когда вы буквально через несколько минут напоминаете им о данном ими обещании. Причем такие люди встречаются довольно часто. Если вы понаблюдаете за собой, то обнаружите, что также не являетесь исключением. Многие не знают, что значит «держать слово», и не осознают, насколько это нужный навык. Каждый из нас является личностью, живущей во времена повсеместного пренебрежения обещаниями. Сегодня мы поговорим о таком навыке, как умение держать слово.
— Что же, по-вашему, означает словосочетание «держать слово»? (высказывания детей)
— Слово — это огромная сила, ведь им можно объединять или разъединять людей, вызывать любовь или, наоборот, ненависть. И если ты кому-то пообещал что-то сделать, дал слово, то этим ты как бы говоришь: «Я честный человек, на меня можно положиться». Слово, язык— это самое большое богатство человека. И давая кому-то слово, ты как бы оставляешь его в залог этому человеку.
Чтение и анализ стихотворения «Не бросайте слов на ветер»
«Не бросайте слов на ветер»
Я услышал изречение,
Попросил я в тот же вечер
Объяснить тех слов значенье.
Ведь слова те не картинки,
Это даже дети знают,
Не бумажки, не соринки,
Их на ветер не бросают.
И сказала мама тут же:
— Это так лишь говорится,
Объяснить примером лучше.
Скажем, может так случиться:
В гости ты позвал, однажды
Ну, допустим, друга Сашу.
Вопросы:
— Так что же значит выражение «бросать слова на ветер?
— Что сделал мальчик Саша?
— А как можно было бы избежать такой нехороший случай?
— Случалось ли с вами такое, когда вы что-то обещали, но не выполняли?
Игровой момент «Наши обещания»
— Так давайте же пообещаем себе и воспитателю не бросать слова на ветер. Я читаю вам предложение, а вы все хором мне отвечаете: «ОБЕЩАЮ!»
1. Как проснулся, так вставай,
Лени воли не давай.
2. Приучай себя к порядку,
Делай каждый день зарядку.
3. Понукания не жди,
В школу вовремя иди!
4. Прежде чем захлопнуть дверь,
Всё ли взял с собой, проверь!
Ты не должен оставлять
Дома книжку и тетрадь.
5. В школе, в классе не сори,
Сор увидишь – подбери!
6. В нашем Центре есть закон:
Вход неряхам запрещён.
Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен.
7. Дома близким не груби,
Малышей жалей, люби!
8. Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
Вопросы:
— Почему старик отдал все три топора мальчику?
— Что было бы, если бы мальчик не взял топоры?
— Мы можем сказать, что этот мальчик честный?
— А как вы думаете, что такое «честность»?
Честность – это умение говорить правду, сдерживание своих слов.
— Запомните, ребята, что в любых ситуациях нужно поступать честно. Человек, поступающий честно, достоин уважения.
Продолжи пословицы.
1. Слово давать, так слово держать.
2. Не давши слово – крепись, а давши – держись.
3. Уговор дороже денег.
4. Будь своему слову хозяин.
5. Слово держать – не по ветру бежать.
6.Нет большего позора, как не выполнить уговора
7. «Помогу, помогу», – пришло: «Не могу»
8. Коли взялся за гуж – не говори, что не дюж.
9. Не корми завтраками, а сделай сегодня.
10. На ошибках учатся.
11. Помогай не словом, а делом.
12. Уговор дороже денег.
Просмотр мультфильма «Честное слово».
Обобщение
Игровой момент «Сердечко честности».
— Посмотрите, у меня в руках сердечко, разделенное на много ячеек. Пойдем по цепочке, получивший сердечко, рассказывает о своем честном поступке, а затем закрашивает одну клеточку ячейку, карандашом или цветной ручкой. После этого передает сердечко дальше. Я начну.
— Посмотрите, какое красивое и разноцветное у нас получилось сердечко, назовем его «Сердечко честности».
Итог занятия.
— Помните, что «Не по словам судят человека, а по делам».
Так что проверяйте сами себя, выполняете ли вы свои обещания!
