Правда о рейтингах университетов
Исследование показало, что Gen Z не гонятся за рейтингом университета. Они смотрят на другие показатели — в первую очередь, на перспективы трудоустройства.
С началом 21 века мировая университетская система вступила в новую фазу своего развития, когда учебные заведения начали получать свою публичную оценку на страницах глобальных рейтингов университетов, призванных информировать общественность о самых лучших вузах мира.
В настоящее время можно говорить о развивающейся «рейтинговой лихорадке» и во многих странах разворачивается большая работа, связанная с составлением национальных рейтингов, но наибольший интерес проявляют читатели к международным рейтингам университетов, определяющих репутацию вуза в мире.
Между тем, определить, какой университет лучше, а какой — хуже, по ряду причин представляется проблематичным. Если речь идет об университетах разных стран, обладающих разным уровнем экономического развития и культурой, то оценка их качества дополнительно осложняется.
О пользе рейтингов
В условиях постоянно ускоряющегося роста объема доступной информации, инструмент, позволяющий сжать чрезмерные объемы информации до объемов, приемлемых для потребления, может быть очень полезен. Это также касается и рейтингов университетов, которые могут оказывать положительное влияние на университеты:
Недостатки и критика рейтинговых систем
Академические сообщества разных стран считают, что международные рейтинги ориентируются в первую очередь на оценку исследовательской составляющей деятельности вузов и не в полной мере учитывают, а некоторые совсем не учитывают исторические особенности развития национальных образовательных систем, культурный контекст и языковые особенности.
Соответственно, основной проблемой в при составлении глобальных рейтингов является оценка высших учебных заведений разных стран, обладающих разным уровнем экономического развития, разными культурами и образовательными системами.
В связи с этим слабые стороны рейтингов зачастую умалчиваются рейтинговыми компаниями и источниками, публикующими рейтинговые результаты. Следовательно, недостатки систем рейтингов остаются скрытыми для читателей и для администраций вузов, которые, планируют развитие своих учебных заведений, опираясь на несовершенные рейтинговые методологии.
В большинстве методологий университеты ранжируются путём проецирования на шкалу научно-исследовательской деятельности другие критерии, такие как международная деятельность университета.
В связи с этим идеальный рейтинг должен быть управляемым пользователем, представляя возможность упорядочивать список вузов, указав основные критерии, которые важны пользователю. Соответственно абитуриент, планирующий заняться научной деятельностью, укажет именно этот аспект при фильтрации.
Отрицательное влияние рейтингов университетов
Таким образом, погоня за повышением позиций в рейтингах не обязательно приводит к реальному повышению качества работы вузов и порой потраченные усилия не приносят ожидаемого результата. Однако подобная деятельность оптимизирует выполнение учебным заведением его одной и важной миссии — передаче знаний в общество.
Заключение
Необходимо признать, что феномен рейтингов университетов есть, и не учитывать его нельзя, надо приспосабливаться к его существованию. Следствием этого мы наблюдаем возрастающую активность администраций университетов, которые, с одной стороны, проводят все более явную политику открытости рейтинговым компаниям, а с другой стороны, определенным образом воздействуют на их политику, давая рекомендации по изменению методологий.
Но на современном этапе, рейтинг вузов не может рассматриваться в качестве объективного и, тем более, всестороннего механизма оценки качества образования. Так, как устоявшегося понятия качества образования ещё не сложился и каждый понимает этот термин по-своему.
Все это ставит перед создателями рейтингов две основные задачи
Таким образом, университетские рейтинги, при своей популярности, в большей степени способны помочь вузам в конкурентной борьбе, привлекая к учебным заведениям, новые источники финансирования, талантливых ученых и способных студентов, нежели дать адекватную оценку деятельности вузов и являтся инструментом принятия управленческих решений. Однако стратегии развития университетов должны разрабатываться и с учетом независимых оценок вузов.
Предметные рейтинги университетов ARWU 2020
Предметные рейтинги ARWU формируются по 54 предметным областям, сгруппированные в пять научных направлений: естественные науки, инженерные науки, науки о жизни, медицинские науки, социальные науки.
Для участия в конкретном предметном рейтинге университет должен опубликовать определенное число научных работ за пятилетний период (2014 по 2018 гг). Пороговое значение необходимого количества публикаций зависит от предметной области и варьирует от 25 до 300. Число университетов, включенных в различные предметные рейтинги, также непостоянно и изменяется в диапазоне от 50 до 500.
Университеты оцениваются по пяти индикаторам:
В лидирующие группы топ-100 вошли:
НИУ БелГУ – рейтинг «Металлургия», группа 76 – 100
СПбГУ – рейтинг «Автоматизация и управление», группа 51 – 75
НИУ ТПУ – рейтинг «Машиностроение», группа 51 – 75
Присутствие российских университетов в предметных рейтингах ARWU 2020
Университет
Число рейтингов
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Национальный исследовательский университет ИТМО
НИУ «Высшая школа экономики»
Санкт-Петербургский государственный университет
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Томский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Сколковский институт науки и технологий
Томский политехнический университет (национальный исследовательский университет)
Белгородский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Казанский федеральный университет
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (национальный исследовательский университет)
Российская экономическая школа
Российский университет дружбы народов
Санкт-Петербургский горный университет
Всего рейтингов
Российские университеты в предметных рейтингах ARWU 2020, 2019, 2018, 2017
Университет / предметная область
Математика
НИУ «Высшая школа экономики»
Санкт-Петербургский государственный университет
Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова
Российский университет дружбы народов
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Физика
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Томский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Санкт-Петербургский государственный университет
Нанонауки и нанотехнологии
Национальный исследовательский университет ИТМО
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Санкт-Петербургский государственный университет
Науки о Земле
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Санкт-Петербургский государственный университет
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Томский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Приборостроение
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Томский политехнический университет (национальный исследовательский университет)
Химические технологии
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Томский политехнический университет (национальный исследовательский университет)
Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева
Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина
Материаловедение и технология материалов
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Национальный исследовательский университет ИТМО
Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Сколковский институт науки и технологий
Металлургия
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Белгородский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Томский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Уральский федеральный университет им. Первого Президента России Б.Н. Ельцина
Метеорология
Нижегородский государственный университет
им. Н.И.Лобачевского (национальный исследовательский университет)
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Санкт-Петербургский государственный университет
Химия
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Санкт-Петербургский государственный университет
Автоматизация и управление
Санкт-Петербургский государственный университет
Национальный исследовательский университет ИТМО
Горное дело и добыча минералов
Санкт-Петербургский горный университет *
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Энергетические науки и технологии
Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова
Томский политехнический университет (национальный исследовательский университет)
Новосибирский государственный университет (национальный исследовательский университет)
Что значит ранг и рейтинг вузов
Востребованность у работодателей
Для оценки этого критерия Forbes Education провел опрос 100 лучших работодателей России и проанализировал, выпускники каких вузов устроились на работу в лучшие компании, а также получили повышение зарплаты и должности в 2020-2021 годах.
Кроме того, работодателей попросили перечислить вузы, чьих выпускников они стремятся нанимать в первую очередь, так как считают их наиболее подготовленными.
Наиболее востребованными у работодателей оказались вузы технической направленности. В числе университетов, чьих выпускников стремятся нанимать в первую очередь чаще всего упоминались ВШЭ (вуз упомянули 54% опрошенных работодателей), МГУ им. М.В.Ломоносова (49%), МГТУ им. Н.Э. Баумана (40%), МФТИ (37%), МИФИ (31%) и УрФУ им. Б.Н. Ельцина (31%). При этом рекордсменом по числу успешно трудоустроившихся выпускников оказалась Российская экономическая школа: в вузе обучается всего 413 студентов (для сравнения, в МГУ им. М.В. Ломоносова – 35 080), однако выпускники РЭШ оказались в штате значительного числа лучших компаний России.
20 самых востребованных вузов у работодателей:
Нетворкинг
5 самых востребованных российских вузов среди детей миллиардеров:
20 вузов с лучшим нетворкингом (по сумме баллов)
Качество образования
Качество образования в вузе оценивалось на основе данных мониторинга Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и учитывало такие параметры, как: соотношение числа преподавателей и студентов, зарплату профессорско-преподавательского состава, долю молодых преподавателей (до 40 лет) и международную деятельность вуза.
20 вузов с лучшим качеством образования
Международное признание
Существует три наиболее авторитетных мировых рейтинга вузов: шанхайский Academic Ranking of World Universities (ARWU), британские Quacquarelli Symonds (QS) и Times Higher Education (THE). Присутствие вуза в рейтингах говорит о его узнаваемости за пределами России. Forbes Education посчитал средние показатели каждого вуза по всем трем рейтингам и перевел результат в 10-балльную систему.
Зачем нужны рейтинги университетов
В последние годы рейтинги стали важным атрибутом глобального рынка образовательных услуг. И хотя ни один из них не может предложить объективной картины, нельзя не согласиться с тем, что этот инструмент сегодня формирует социальную реальность.
Основным фактором конкурентного успеха университета является его репутация на национальном и международном образовательных рынках. В этом процессе рейтинги играют ключевую роль: попадая в мировой или национальный рейтинг на ведущие места, университет резко повышает свою привлекательность не только для абитуриентов, но также для работодателей, инвесторов и государства, которое может обеспечить его дополнительными субсидиями.
Высокие позиции вуза на глобальном уровне представляют собой серьезный вклад в формирование имиджа страны, а по мере глобализации рынка образовательных услуг обеспечивают рост уровня человеческого капитала в регионе, привлечение инвестиций, а также увеличивают долю образовательных услуг в структуре экспорта страны. Оснований для этого достаточно: по данным экспертов Всемирного доклада по мониторингу образования и Международного института планирования образования при ЮНЕСКО, в настоящее время более чем из 200 млн студентов мира по зарубежным университетам активно перемещается около 4 млн человек. При этом на долю России пока приходится лишь 5% от общего количества иностранных студентов, в то время как США и Великобритания привлекают около 40% иностранных студентов, а Германия и Франция – до 9%.
Основными показателями эффективности и качества университета в большинстве рейтингов является результативность его деятельности по таким направлениям, как образование, наука, интернационализация и коммерциализация. Однако, несмотря на видимую схожесть, рейтинги довольно сильно различаются – набором, числом оцениваемых индикаторов, а также системой весовых коэффициентов и т. д. Серьезные расхождения можно увидеть на примере глобальных и национальных рейтингов. К примеру, индекс цитирования (научных статей) в одном из самых авторитетных рейтингов мира, QS WUR, весит 30%, а в конкурирующем рейтинге THE WUR на тот же самый индекс приходится всего 20%. Если национальный рейтинг РА «Эксперт», являясь одним из рекордсменов по количеству показателей качества научных исследований, оперирует 16 критериями, то мировой рейтинг ARWU использует для этого всего три параметра (справедливости ради нужно сказать, что российские рейтинги подходят к ранжированию намного более детально, чем их западные коллеги, которые ориентируются на создание более простого и понятного для пользователя продукта).
История рейтингов
Рейтингам университетов мира более 30 лет: в 1983 г. журнал US News and World Report начал публиковать ежегодные рейтинги «Лучшие колледжи Америки». Первые международные рейтинги университетов появились в 2003 г., став объектом пристального внимания не только вузов, но также правительств и общественности разных стран. Сегодня существует несколько сотен национальных рейтингов, зарегистрированных IREG-обсерваторией по академическому ранжированию и превосходству, а также не менее 10 престижных мировых рейтингов (их количество увеличивается с каждым годом). В число наиболее популярных и признанных мировым сообществом глобальных рейтингов входят академический рейтинг университетов мира (The Academic Ranking of World Universities – ARWU), QS World University Rankings, рейтинг британского еженедельника The Times Higher Education (ТНЕ WUR), набирающий вес Шанхайский рейтинг и т. д. Присоединение в 2003 г. России к Болонскому процессу (и последовавшая за этим реформа системы высшего образования с учетом мировых стандартов) положило начало выходу российских вузов на мировой рынок образовательных услуг, где им предстояло соперничать с зарубежными университетами. Практически в это же время в России появились свои, национальные, рейтинги. С 2005 по 2007 г. официальный рейтинг среди университетов России проводило Министерство образования. В 2008 г. взамен «официального документа» появился национальный рейтинг, осуществляемый независимым рейтинговым агентством «РейтОР», с 2009 г. – рейтинг ИА «Интерфакс», а в 2012 г. началась публикация рейтинга вузов «Эксперт РА».
Все это приводит к серьезной разнице позиций университетов от рейтинга к рейтингу, при том что ни один из них не является совершенным измерительным инструментом. Достаточно посмотреть на оценку качества образования, которое обычно измеряется с помощью простой операции – соотношения количества преподавателей вузов и общего числа студентов. Именно этот критерий в последние годы помог российским вузам существенно улучшить свои позиции. В чем причина? Дело в том, что в отечественных вузах традиционно велика аудиторная нагрузка, лекции остаются основой учебного процесса, влияя на количество людей в штате. Долгое время на одного преподавателя российского вуза приходилось не больше восьми студентов, в то время как на Западе отношение 1 к 15–17. Такая разница объяснялась традициями, а также различными подходами в построении образовательного процесса. Если в России преподаватель – прежде всего лектор, то на Западе он, скорее, супервайзер, который подключается к обучению студента (основной упор – на самостоятельном образовании) по мере необходимости. Между тем составители рейтингов придают этому показателю большое значение. Считается, чем больше преподавателей, тем выше качество обучения. Но ведь это всего лишь допущение; прямой зависимости здесь быть не может.
Что касается дальнейшего развития событий, в ближайшем будущем это соотношение в отечественных вузах изменится до 1/12. По этому показателю российские университеты резко сдадут свои позиции. А значит, такие потери необходимо компенсировать с помощью других критериев – прежде всего, качества научных исследований.
Этот показатель тесно связан с количеством публикаций и цитированием статей. Однако поиск этой информации не входит в «обязанности» составителей рейтингов: она накапливается в базах данных (также конкурирующих между собой), которые тоже заметно отличаются друг от друга критериями, по которым туда попадают публикации. Если западные базы данных довольно щепетильно подходят к подбору журналов и статей, российские зачастую используют публикации не только из авторитетных источников. Это позволяет вузам использовать практику самоцитирования, что приводит к различным казусам. К примеру, два года назад таким образом несколько вузов неожиданно для всех сделали большой рывок – сразу на несколько сотен пунктов. К этому можно добавить еще одну проблему, которая распространяется уже на весь мир: вузы изучают методологию составления рейтингов и подгоняют под них свои параметры. Именно поэтому, для того чтобы увеличить вероятность объективности и избежать различных перекосов, рейтинговые компании часто меняют механику составления рейтингов.
Нужно также помнить о том, что рейтинги – это бизнес-проекты, каждый из которых преследует определенные цели: от возможности повысить трафик посещения сайтов до продажи консалтинговых услуг университетам, желающим подняться в рейтинге. Кроме того, ни один рейтинг, как бизнес-продукт, не заинтересован в статичности: всегда должно оставаться место для интриги, которая позволит поддерживать интерес публики.
Мировой vs национальный. На каких позициях вузы — лидеры рейтинга RAEX в списке QS-2022
Друг за другом опубликованы два важных для российских университетов рейтинга — внутренний RAEX и глобальный QS. Посмотрим, насколько они совпадают.
QS-2022: +16 к представленности
Главный рейтинг компании Quacquarelli Symonds — глобальный список лучших вузов QS World University Rankings. В отличие от предметных подборок, он считается институциональным, то есть оценивает вузы по всем сторонам их деятельности. Институциональный рейтинг QS, несмотря на критику, по престижу и охвату сопоставим только с двумя другими мировыми списками — это World University Rankings 2020 издания Times Higher Education и старейший Шанхайский рейтинг (Академический рейтинг университетов мира, ARWU).
Он датируется будущим годом, и только что опубликованный список называется QS World University Rankings 2022. В него вошли 48 российских вузов — на 16 больше, чем год назад. По представленности в рейтинге Россия теперь на четвёртом месте — впереди США с 177 университетами, Великобритания (90) и Китай (58).
В сотню лучших, правда, как и год назад, прошёл только Московский государственный университет, но он переместился с 74-й на 78-ю позицию.
Всего в списке 1 300 университетов. Лидерство традиционно удерживают американские и британские вузы: на первом месте Массачусетский технологический институт (США), на втором — Оксфордский университет (Великобритания), на третьем — Гарвардский университет (США).
В рейтинг этого года 16 российских вузов попали в первый раз. Теперь все университеты, участвовавшие в «Проекте 5-100», вошли в него полным составом. Из них раньше в рейтинге не появлялись Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, Сеченовский университет (теперь оба в диапазоне мест 651–700) и Тюменский государственный университет (801–1 000).
Другие новички мирового рейтинга QS:
RAEX-100: стабильный состав лидеров
Очередной список ста лучших вузов России от рейтингового агентства RAEX стал десятым по счёту. Составители опираются на анкетирование вузов (в этом году в нём участвовали 180 организаций), на опросы в академических кругах, среди студентов, выпускников и работодателей, а также на информацию из открытых источников. Как сообщается на сайте агентства, методику обновляют ежегодно. Тем не менее результаты очень стабильны.
В топ-20 RAEX-100 этого года — ни одного нового названия по сравнению с рейтингом 2020-го. Внутри двадцатки лучших есть небольшие перестановки — например, поменялись местами МГТУ им. Н. Э. Баумана и МГИМО, Томский и Санкт-Петербургский политехнические университеты. Чем ближе к концу списка, тем сильнее скачки по сравнению с прошлым годом, причём в обе стороны. Так, Северо-Кавказский федеральный университет поднялся с 81-й на 74-ю позицию, а Тюменский государственный упал с 66-й на 75-ю.
Всего в список ста лучших вузов вошли организации из 31 региона России. Среди них нет учреждений спортивной и творческой направленности, но представлены медицинские, педагогические и аграрные университеты. Московские вузы заняли в рейтинге 32 места, университеты Санкт-Петербурга — 11. Из представителей других регионов в топ-20 рейтинга прошли только вузы, ранее участвовавшие в программе поддержки конкурентоспособности «Проект 5-100».
Почему места вузов в рейтингах никогда не совпадают
С одной стороны, итоги национального и мирового рейтингов в определённой степени схожи. В топ-20 RAEX нет ни одного вуза, который вообще не пробился бы в институциональный список QS. И почти все они — в топ-500 лучших вузов мира.
Исключения — университеты из топ-20 RAEX, которые вошли в мировой рейтинг QS только на позициях ниже пятисотой, — очень показательны. Это РАНХиГС, Финансовый университет, РЭУ им. Плеханова и Сеченовский университет, то есть медицинский вуз и организации социально-экономического профиля. В них почти или совсем не представлены образовательные и научные направления, которыми славятся классические и технические университеты России, прежде всего физика и математика. Российские медицинские университеты вообще редко входят в международные рейтинги. Например, в отраслевом списке лучших вузов по наукам о жизни и медицине, составленном QS ранее в этом году, не было профильных университетов из России — только МГУ и СПбГУ.
Странно выглядит, что три российских участника QS World University Rankings 2022 вообще не вошли в сотню лучших вузов России по версии RAEX. Это Уфимский государственный авиационный технический университет, Иркутский госуниверситет и Пермский национальный исследовательский государственный университет. Казалось бы, эти организации представляют страну в одном из главных мировых рейтингов, почему же их нет в национальном списке?
Дело в том, что рейтинги QS и RAEX ранжируют вузы по разным методикам. Вот как оценивает университеты QS:
А вот показатели и источники для RAEX-100:
При всей разнице — QS использует широкие мазки, RAEX вдаётся в детали — источники данных в обоих рейтингах похожи по составу. В них много субъективных показателей, и речь не только о данных опросов. В RAEX репутационные опросы весят меньше (сумма весов по многочисленным опросным критериям не превышает 40%), чем в QS. Но многие данные для других оценок исходят от самих ранжируемых университетов.
Почему это может быть проблемой, недавно показало исследование Калифорнийского университета в Беркли. Эта работа посвящена возможному конфликту интересов: в некоторых случаях позиции российских вузов в мировом рейтинге QS росли быстрее, если университет заключал много контрактов на услуги компании, издающей список. В исследовании подчёркивается, что составители рейтингов, возможно, склонны принимать на веру данные из вузов, с которыми у них больше всего деловых связей. Есть предположение, что если бы данные для рейтингов поступали из разных независимых систем, а не из самих ранжируемых вузов, то вероятность конфликта интересов была бы ниже.
Сейчас же успех сбора информации о любом университете неизбежно зависит от человеческого фактора. Любой рейтинг искажён подходами его создателей, авторами анкет, на которые они опираются, ошибками в базах данных и случайностями в опросах. Поэтому одни и те же вузы, скорее всего, будут попадать на разные места в списках разных издателей.
